文档介绍：摘要阅读和写作结合虺贫列唇岷指的是在中国语文教学情境中阅读和写作的紧密联系和相互作用。读写结合是根植于中国语文教学领域的传统菁华,符合语文教学规律,具有鲜活的生命力。一直以来,在阅读中以读促写、读写结合的观念得到了小学语文界的广泛认同,并经过了长久的实践。实现读写结合,关键在于深度挖掘教材,找准读写训练点,从学生的兴趣出发,捕捉学生的真切感受,拓展写的空间,让学生乐于动笔。随着时代的推进,语文教学观也发生了一定的变化。从学生的发展出发,如何进行更有效的读写训练,是我们必须思考的问题。本文拟从读写结合训练的策略角度出发,力求发现读写结合的新思路。并通过丰富的案例分析,归纳整理出一些行之有效的读写训练方法,为学生能够在教师有效的教学行为中逐渐会读善写提供科学有效的依据。关键词:历史追溯读写概念读写关系读写心理读写策略论文类型:应用研究
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目录·······”·········¨····一··············””····························第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章读写结合教学的历史和研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章读写结合的概念和关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章读写心理机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章读写结合的形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录···········ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ·············”···”···········””··ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ薄ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ薄第一节选题的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节研究的思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节研究的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节读写结合教学的历史⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节现有研究的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节读写结合释义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节读写结合的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节阅读心理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节写作心理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节读写结合心理机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节补白⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
结语····”····”····”·”·”······”···········”·······”·······”·········参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢····”······”·”··························”.”·············”··ぁぁ···附录攻读硕士学位期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学位论文独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯···第四节从学生理解障碍出发的读写策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五节提升语文素养的读写策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第六节从三维角度促成有效教学目标的读写策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··”
第一章引言第一节‘选题的背景课外阅读和生活中获得的语言材料。~能复述叙事性作品的大意,初步感受作品《全日翩义务教育语文课程标准》月修改稿诘谝谎Ф巍霸亩目标幸G蟆敖岷仙舷挛暮蜕钍导柿私饪挝闹写示涞囊馑迹谠亩林谢鄞语!八卸炼琛⑼ズ颓辰墓攀ǎ箍O胂瘢竦贸醪降那楦刑逖椋惺苡言的优美。蹦在写话目标幸G蟆霸谛椿爸欣钟谠擞迷亩梁蜕钪醒У降拇视。在第二学段“阅读目标’’中要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。盎劭挝闹械挠琶来视铩⒕ú示涠危约霸中生动的形象和优美的语言。凇跋白髂勘辍敝幸G蟆俺⑹栽谙白髦性擞米约平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。诘谌Ф巍霸亩聊勘中,要求“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。堋联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法凇跋作目标’’中要求“能写简