文档介绍：教版二年级数学下册全册导学案
有余数的除法（一）
年级： 主备人：
审核人： 使用人：
课题
有余数的除法
课时
1
教
材
分
析
目标
学****目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学****数学的兴趣。
重点
让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.
难点
理解有余数的除法的意义.
导学过程
备注
一、导入
出示： ○○○ ○○○
提问：你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、学****过程
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？
（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？
（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？
（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
10
10
10
10
10
2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学****有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
师板书：10÷2=5（组）
10÷5=2（组）
10÷3=3（组）……1（个）
10÷4=2（组）……2（个）
商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？
教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）
如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？
（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）
三、导学****题
21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿
67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿
52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿
17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿
课堂总结
有余数的除法（二）
年级： 主备人：
审核人： 使用人：
课题
有余数的除法（二）
课时
1
教
材
分
析
目标
学****目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学****数学的兴趣
重点
能解决有余数除法的实际问题
难点
培养学生初步的观察、概括能力
学****过程
导入
1、口答。（ ）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）
（ ）×２＜７ 3×（ ）＜２５
（ ）×４＜15 （ ）×８＜４２
2、竖式：20÷5 72÷9
二、学****过程
1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？
怎么列式？怎么计算？ 7÷3商几最合适？你怎么想的？
横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，它的单位是什么？
读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．
7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1）
三、导学****题：
1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）
27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝
70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝
2列式计算：
（1）被除