文档介绍：篇一：十二个月级音乐下册幸福拍手歌教学反思人教新课标版
幸福拍手歌
《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为根本，以音乐学科为基点，加强实践和发明，加强综合和渗透，把激发学生学****音乐爱好贯穿于一直。音乐教学要全方面落实素质教育基础精神，它以音乐审美体验为关键，使学****内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不一样音乐体验和学****方法，以提升学生审美能力，发展学生发明性思维，形成良好人文素养，为学生终生喜爱音乐、学****音乐、享受音乐奠定良好基础。
音乐是听觉艺术。音乐艺术一切时间全部依靠于听觉。在这一单元教学中，立足于发展学生听觉，把培养对音乐良好感受能力，作为一项关键任务。聆听和感受每首歌风格和韵味，介绍学生知道各个国家全部喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国民间民族音乐。音乐情绪和情感是亲密相关，她普遍存在于音乐教学之中。
《假如幸福话拍拍手吧》这一课是十二个月级第二学期教学内容。
学情分析：十二个月级大部分学生不管在生理还是在心理上，全部不一样程度地带有幼儿特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。从行为上看，她们往往表现出好奇、好动、好模拟特点。
十二个月级学生经过半学期学****学生对于四分音符\八分音符\二分音符演唱掌握教好,能基础唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基础没有接触,不过能够经过这节课学****让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师教法正确能够引发学生爱好,那么学生对于附点掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。
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篇二：幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》孙诗慧
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
教学重难点：
感受音乐作品欢快情绪，用歌声及合适肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
谈话导入：
幸福就是认为快乐、快乐一个感觉。在她人碰到困难时候去帮助她，让她感到快乐、幸福，自己也就很快乐、幸福。
老师：“在生活中，同学们有什么感到尤其幸福事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福时候，你会用什么样方法来表示”？（学生回复）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表示幸福”？（肢体）
二、学****歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些全部是用肢体语言来表示，对吗？
要求：（可跟着歌曲节拍随意做做动作，不过嘴巴不能发出声音）问：这首歌节奏有什么特点？
7、老师：“同学们能不能根据节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始这一拍要唱弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还能够用什么动作来表示自己幸福情感和心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
四、小结
时间过得真快，立即就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配
合我歌声做动作哦：
假如感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显有些平淡，这首歌曲情绪是比较欢快，经过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等多种方法，让学生学会了歌曲。
5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但因为自己担心，有弹错现象。
反思是为了愈加好提升自己，有利于我在以后教学业务上再接再厉。在以后音乐课堂教学中必需调动全体学生主动性，为学生创设一个轻松愉悦课堂气氛，师生之间形成双向交流、主动互动态度和关系。
篇三：拍手拍手教学反思
拍手拍手教学反思
东城办中心学校绿洲小学李晶晶
歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家全部很熟悉、跟拍手相关一首儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想能够用这首同学们全部很熟悉歌曲进行导入，从而引发同学们对歌曲《拍手拍手》喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过分到歌曲《拍手拍手》，经过反复聆听，了解歌曲情绪，内容和歌曲结构等方面，也为下面歌曲学唱做铺垫。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课，让同学们从熟悉歌曲旋律中感受欢快活泼音乐情绪，从而使每位同学愈加好融入课堂中来，也让同学们对新老师放松“警惕”。在整节课中，我反复表彰激励同学们，不停激发学生学****歌曲热情，引导她们自己动脑，动口去处理歌曲中难点部分，并反复演唱，努力争取正确性。
总说来这节课目标基础完成：学唱第一段歌词；在音乐熏陶下，歌唱团结、友谊、发扬文明新风；在学唱歌曲过程中，掌握重音记号，和重音记号相关练****br/>篇四：人教版小学音乐一下《幸福拍手歌