文档介绍：《角的度量》教学设计
一、教学内容：
角的度量P40——P41
    二、教学目标：
，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°的表象。
2、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。
3、通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关；初步感知三角尺上三个内角和的特点。
    4、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
    三、教学重难点
认识量角器，会用量角器量角。
    四、教学准备
课件、量角器
    五、教学过程
    （一）导入新课
回忆什么是角，请你画一个角。怎样知道你画的角的大小呢？这就需要有统一的计量单位和度量工具。这节课就来学****角的度量。
    （二）探索新知
    1、认识计量角的单位
    要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量，人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°，根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份。
    2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
   （1）师：量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现。
   （2）小组合作研究量角器。
   （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答做出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
   总结：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。刻
度线汇集的一点，是量角器的中心点。请分别找出内外刻度中0°20°90°135°180°。只给小组同学看。
3、尝试量角，探求量角的方法。
1、出示下列角（教材第41页例1），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？（用量角器）指导学生实际操作，按步骤去量角。
    ①使量角器的中心点与角的顶点重合；
    ②使量角器的零刻度线与角一条边重合；
    ③看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。
    独立测量P40 ∠2的