文档介绍：教师工作计划
-5年新教师是教师队伍的后备力虽， 是幼儿园发展建设
的希望所在。这5年是教师成长过程中的打基础阶段，基础 坚实则成材迅速。因此，根据上海市教师队伍建设“ *** '
规划纲要要求、松江区教育事业发展“ *** ”规划目标、我
园队伍建设发展现状以及发展规划，将 1-5年教师培养列为
师资培训的重点，并立足我园新教师群体特点和时代特征， 改变固有的管理培训思维定势，促使我园的可持续发展，促 进新教师顺应现今教育的要求，制定切实可行的新教师行动 计划刻不容缓。
一、 指导思想
坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以上海市 学前教育工作会议精神为导向，以松江区新一轮师资队伍建 设精神为指导，依据我园新教师发展现状与培养实际，采取 全方位、多层次、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究， 全面开展新教师入职培训工作，为新教师提供有计划、有系 统而持续的支持和帮助，帮助新教师顺利渡过职业适应期， 迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施 提供有力保障。
二、 工作目标
总体目标
以保障儿童的安全和身心健康为基础，结合我园实际， 通过培训和实践，使新教师尽快适应幼儿园的工作要求，尽 快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成 就感。引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职 业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与长远的发展目 标联系起来看，一步一个脚印地探索学前教育这个广阔的领 域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。
阶段目标
阶段：入门
通过培训和实践，新教师能热爱教育事业，具有高尚的 职业道德修养。尽快适应幼儿园工作要求， 初步建立与孩子、 家长、同事的关系，并取得最初成就感。
第二阶段：达标
引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业 生涯有一个长远的眼光，具有比较扎实的专业知识和较强的 业务能力，教育教学质虽较高；不断转变教育观念，一步一 个脚印地探索学前教育规律。
第三阶段：骨干
在教育中表现突出，能独挡一面，能积极主动地进行教 材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究 中有一定见解，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。
三、主要任务
总任务：
立足园本实际，新教师能够通过各类培训，一年入门,
二年达标，三年成骨干。成为能够独立从事各种教育教学活 动的合格教师，其中50 %的教师能够在五年以后成为教学骨 干。并让他们尽快成为学****型、研究型、创造型、发展型的 教师，促进我园师资队伍建设的发展。
阶段任务：
阶段
熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要、指南中幼儿的核心 经验。
认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。
积极参与园内各项活动培训，提升专业技能。
结合幼儿园实际及班级幼儿的经验使用新教材。
赢得孩子的喜爱，获取家长同伴的信任和尊重 了解观察的技巧，实施有针对性的观察指导。
第二阶段
熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿进行分层教
育。
研读新教材，熟悉跨年龄段教材特点。
独立设计半日活动方案，组织幼儿自主游戏有初效。 教学中有效利用各种资源，信息技术应用能力强。
根据年龄特点确定适宜的活动目标，设计活动过程，让
幼儿在原有基础上获得发展
参与专题研究，探索教学规律。
第三阶段
互动性环境创设中有独到见解，有效