文档介绍：11巧借角度侧成峰 ——对人物进行侧面描写
教学目标：
、方法和作用。
。
教学关键：了解侧面描写基础知识、方法和作用。教学难点：学会用合适侧面描写把文章写生动。
教学用具： 阅读材料 教学方法： 讲课法 讨论法 教学用时：5—45分钟
教学过程：【啄前准备】
指导学生阅读写人类作文。
摘抄积累文中好词好句好段。
【啄开树皮】 同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？
例：考场上，静得掉落一根针全部能听得到，空气仿佛全部凝结了……
生：环境描写
师：对，可你知道这个环境描写最关键又是为了反应出什么？
生：考生们担心程度。
师：对，这就是侧面描写人物方法。就好比是一座正面看平坦山，我们换个角度，侧面去看就能看到山峰。
侧面描写，是指对描写对象，不做正面描绘，而从其它人物、事物描绘、渲染中，烘托描写对象，从而取得独特艺术效果方法。简言之，侧面描写就是经过对被描写对象周围效果渲染，来表现被描写对象一个表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写一个补充。
今天，有一位弹琴姑娘，让我们经过侧面描写，一起去聆听她那天籁般琴声，感受她那美好品质。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
1．朗诵课文，整体感知。
师：课文围绕弹琴姑娘关键讲了一件什么事？ 本文写作次序是按什么次序来写？分段该怎么分？
2．检验阅读，了解生词。
用圈点勾画法解读文章生字。
3、逐段分析
老师：我们再来一起回顾小说内容。走进那条长长胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩弹琴姑娘。
老师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：
（1）到底是什么打动了儿童文学家心，让她对一个小女孩如此钦佩？
（2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？请同学们到字里行间去寻求原因。
第一大段：生读“不管清晨、夜晚……老是听到……”这段话真正描写是什么？有什么作用？
生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练****给作者留下印象。
第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴部分。
讨论：1、“我”四季听琴感受改变？（好奇－钦佩－赞美－感谢）
2、人物侧面描写在何处？
3、侧面描写作用是什么？
① 生汇报，根据自己了解读一读。师引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。这段文字反应了作者怎样感情？经过什么手法来表示？
生：利用了排比和拟人修辞手法，反应了作者心中充满迷惑，同时也抒发了作者对琴声喜爱之情。
师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？
生：以环境来烘托人物。
师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？
生：作者“我”感受，充满迷惑和猜想。（好奇）
师：对，真不错，随没有直接描写弹琴人，但从她人反应中侧面烘托人物。
②读夏日听琴段落。这段话给你什么感受？
生：炎热夏季还这么勤奋啊。
师：对，恶劣环境中，大家全部会怎么做？
生：出外乘凉。
师：可弹琴人呢？
生：依旧在练琴。
师：她莫非不知道热吗？（知道）可为何她却坚持了下来？（毅力和恒心）作者“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热天气为何作者没去乘凉？（被琴声所吸引）反应了作者什么情感改变？（钦佩）
师：大家有没有发觉，这一段中，除了作者感受有改变侧面烘托人物之外，还有些人物比较在侧面烘托，你们读读看。
生：出外乘凉大家和依旧在屋内练琴人。
师：对，这就是人物对比。
③读秋夜听琴段落。大家从哪儿看出是自然环境描写？（月牙儿、星孩子）反应了作者什么情感改变？（赞美）
师：这一段美不美？（美）美在何处？
师：景色描写很美。而且也利用了拟人、比方等修辞手法，做到寄“琴“于景。
④ 读冬夜琴声迎接风雪夜归人感受。琴声让作者有怎样想法？（感谢）观察仔细人会发觉，这处也有些人物对比，你们找到了吗？
生：作者深夜归来孤独和琴声给“我”带来温暖。
最终提问：文中为何多处出现“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！……”？
生：这个声音代表了练琴人锲而不舍。
小结：这一部分经过“我”听琴声情感改变来间接描写小姑娘品质。值得我们学****是通常写人不会根据时间次序，可是本文就根据了时间十二个月四季次序来写人。
第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴小姑娘？（想见）
，读一读这些句子，说说眼前小姑娘给你怎样印象。
，全部是经过琴声或作者感受描写，写得