文档介绍：5、古诗词三首之《泊船瓜洲》
教学目标：
１、经过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己话讲述诗句意思。
2、结合画面、音乐、想象江南春美景，琢磨作者用“绿”精妙，反衬作者思乡之情。
３、经过意境创设、书写作者心声、拓展资料展示，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗诵、背诵古诗。
教学重难点：
经过想象江南春美景、书写作者心声、背景资料拓展来体会作者深深地思乡情怀；
教学难点：
释破“春风又绿江南岸”中“绿”字用意。
教学准备：
1、老师：制作好课件；反复吟诵，深层次地体会情感，透彻地了解诗意。
2、学生：搜集描写明月诗句；搜集王安石诗句；搜集作者资料等。
教课时间：
1课时
教学过程：
课前活动：播放音乐《月之家乡》（歌曲）。
一、谈话导入，诱发乡情。
1、同学们，还记得李白《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？
生（背诵《静夜思》）
2、这首诗表示了作者怎样思想感情呢？（表示了作者思念家乡情感。）
那么是什么勾起了作者对家乡思念呢？(是月亮。)
3、师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写思乡诗中，常常提到月亮。但并不是全部些人乡愁，全部是月亮引发，熟悉景物，特殊节日，全部会勾起游子思乡之情。今天，我们再来读三首表示思乡之情诗词，体会一下，是什么勾起作者乡愁呢？
板书课题：5 古诗词三首
4、首先，让我们一起走进由宋代诗人王安石所写泊船瓜洲（板书），齐读课题，解释“泊”。学生交流作者及写作背景资料。
【王安石（1021—1080）是北宋时期著名政治家、思想家、文学家。少年时代，聪慧好学，年轻时就中了进士。她诗歌、散文全部很出色，是“唐宋八大家”之一。
王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，得到老百姓拥护。但王安石推行改革，遭到朝廷内有些官僚极力反对，她们不停地在皇帝面前说王安石坏话。三年后，她被逼了宰相职务，回到了南京钟山家中。
十二个月后，皇帝又招王安石进京任宰相，她两次推辞，皇帝仍然要她进京。这年春天，55岁王安石从南京出发，上京赴任。这一天晚上，她乘船停泊在瓜洲江边。站在月光下，她望着远方家乡，想到自己此番进京，不知道会是一个什么样结局……她写下了《泊船瓜洲》这首诗。
重担宰相十二个月后，王安石再次被免职，她又回到了南京。】
二、初读诗文，整体感知。
师：诗人把船停泊在瓜洲岸边，她看到了什么景色呢？产生什么想法呢？让我们先读读，再聊一聊，请同学们拿着书本，自由读古诗，注意要读通顺，读准音。
1、学生自由读（要求：读通顺，读准音、注意诗节奏）。
2、学生部分读。正音：间、数、重、还。
3、师范读（画节奏和正音）。
4、生齐读。
5、师生，生生配乐读。
三、结合注释，深入品读，读懂诗意。
1、出示纲领性问题：同学们，是什么勾起了诗人思乡情绪？你从哪体会到了诗人思乡之情呢？请大家再仔细读读古诗，结合注释，说说你了解。
2、学生自主学****独立思索。
3、师引导了解感悟：
预设：
◆ 学生用第三句回复第一问——春风又绿江南岸（学生可能会说出很多春天景物，勾起了作者思想情绪）
师引导：那么，诗人王安石当初身处何地，是何境况，让她思乡之情倾泻而出呢？
（引导学****第一二句）
请同学们打开书本，依据下面注释和你所预****资料，来看看第一、二句，小组讨论以下问题（课件出示讨论要求，学生汇报）：
①找出诗中一、二句三个地名，并依据诗后面注释画出三个地名方位图。
②说说钟山和诗人关系。
③依据你理讲解说一、二句诗意。
（学生汇报，老师依据学生说板书：近）
师小结：了解得真好，一道长江水，数重大山，在交通不便古代，可谓是山高水长，路途遥远。为何诗人认为只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生巨大反差，恰好说明了诗人人在途中，人向远方，却心系家乡，恋乡之情跃然纸上。
◆ 指导朗诵，读中了解。
师：让我们带着王安石心情来读这两句（生自由练读）。
师：京口呀，你不远啊！（生读）——京口瓜洲一水间；
钟山呀，你好近哦！（生读）——钟山只隔数重山。
师：山重水叠家乡，就在眼前，就在心底！（生读）——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
师：真好近好近啊！（生读）——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
◆ 回到第三句，结合学****第四句
是思念让天涯变成咫尺，作者在瓜洲望着京口和钟山，她望到了什么？在望中是不是有所想呢？请同学们轻轻读三句，并处理以下问题，出示要求：
①细读三句，依据你理讲解说这一句诗意。
②“绿”在这里做何解释？从“绿”字中你眼前仿佛出现了怎样画面？
③从“又”字当中你体会到了什么？
◆学生自主合作学****br/>◆组织全班交流，关键探究：
·“绿”：形容词作动词用，形象鲜活，