文档介绍：《义务教育语文课程标准（）》
第一部分序言
语言文字是人类最关键交际工具和信息载体，是人类文化关键组成部分。语言文字利用，包含生活、工作和学****中听说读写活动和文学活动，存在于人类生活各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新交流媒介不停出现，给社会语言生活带来巨大改变，对中华民族优异传统文化继承，对语言文字利用规范带来新挑战。时代进步要求大家俱有开阔视野、开放心态、创新思维，对大家语言文字利用能力和文化选择能力提出了更高要求，也给语文教育发展提出了新课题。
语文课程致力于培养学生语言文字利用能力，提升学生综合素养，为学好其它课程打下基础；为学生形成正确世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生全方面发展和终生发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优异文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明力，含有不可替换优势。语文课程多重功效和奠基作用，决定了它在九年义务教育中关键地位。
一、课程性质
语文课程是一门学****语言文字利用综合性、实践性课程。义务教育阶段语文课程，应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优异文化，提升思想文化修养，促进本身精神成长。工具性和人文性统一，是语文课程基础特点。
二、课程基础理念
（一）全方面提升学生语文素养
九年义务教育阶段语文课程，必需面向全体学生，使学生取得基础语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学****语文基础方法，养成良好学********惯，含有适应实际生活需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确利用祖国语言文字。语文课程还应经过优异文化熏陶感染，促进学生友好发展，使她们提升思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。
（二）正确把握语文教育特点
语文课程丰富人文内涵对学生精神世界影响是广泛而深刻，学生对语文材料感受和了解又往往是多元。所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起熏陶感染作用，注意课程内容价值取向，要继承和发扬中华优异文化传统和革命传统，表现社会主义关键价值体系引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为关键民族精神和以改革创新为关键时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学****过程中独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力关键路径也应是语文实践。语文课程是学生学****利用祖国语言文字课程，学****资源和实践机会无处不在，无时不有。所以，应该让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握利用语文规律。
语文课程应尤其关注汉语言文字特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。
（三）主动提倡自主、合作、探究学****方法
学生是学****主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学****特点，珍惜学生好奇心、求知欲，激励自主阅读、自由表示，充足激发她们问题意识和进取精神，关注个体差异和不一样学****需求，主动提倡自主、合作、探究学****方法。教学内容确实定，教学方法选择，评价方法设计，全部应有利于这种学****方法形成。
语文学****应重视听说读写相互联络，重视语文和生活结合，重视知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观整体发展。综合性学****既符合语文教育传统，又含有现代社会学****特征，有利于学生在感爱好自主活动中全方面提升语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，应该主动提倡。
（四）努力建设开放而有活力语文课程
语文课程建设应继承中国语文教育优良传统，重视读书、积累和感悟，重视整体把握和熏陶感染；同时应亲密关注现代社会发展需要。拓宽语文学****和利用领域，重视跨学科学****和现代科技手段利用，使学生在不一样内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学****效率，初步养成现代社会所需要语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力。要尽可能满足不一样地域、不一样学校、不一样学生需求，确立适应时代需要课程目标，开发和之相适应课程资源，形成相对稳定而又灵活实施机制，不停地自我调整、更新发展。
三、课程设计思绪
1．九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，深入落实落实科学发展观，坚持以人为本，继承中国语文教育优良传统，汲取现代语文教育科学理论精髓，借鉴国外母语教育改革经验，遵照语文教育规律，努力提升学生语文素养，为弘扬民族精神、增强民族发明力和凝聚力、培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人，发挥主动作用，为学生终生发展奠定基础。
2．语文课程应重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字利用实践，在实践中领悟文化内涵