文档介绍：《负数初步认识》教学设计
教学内容:
人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。
教材分析：
本单元关键学习内容是了解正数、负数意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示部分日常生活量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数基础上进行学习。
教学目标：
1．引导学生在熟悉生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示部分日常生活中实际问题，了解负数含义，体验数学和生活联络。
3．结合负数历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数意义。
教学过程：
课前交流，猜谜语。
（设计目标：调动学生，熟悉学生，设置疑问。）
一、创设情境 生成问题。
经过一个小说：老王今年生意赚了500万，大家全部叫她：富豪；老李今年赔了500万，大家全部叫她：负豪。
同学们，这两个“富豪”一样么？有什么区分？
同学们，数学符号是我们数学语言，你有没有好措施让她人一眼就能够看出来这两个500万区分呢？把想法统计到练习本上。
（设计目标：设置情境，激发学生爱好，让学生去寻求适宜表示方法，这一步骤也有摸底学生已经有知识考虑。）
二、探索交流 处理问题
学生汇报自己想法。
预设：（1）√500 ×500 （2）>500 <500 （3）+500 -500
（分别让学生解释，全部给肯定表彰）
1、渗透负数历史。
古代中国人也常碰到以上问题，她们也想出了很多措施，如用红黑色算筹表示，接着又用划斜杠、箭头、加符号方法表示。
2、介绍能够用“+”“-”来表示相反意义量。
20世纪初，数学家开始用“+”和“-”来表示相反意义量，这种方法逐步得到了大家认可，一直沿用到今天。
3、学习“+”正号、“-”负号。表示相反意义量。
让学生试着读一读-500、+500。
（1）引入实例。
谈话：现在老师给你部分量，你能找出它们相反意义量么？（课件出示）。
①收入700元。（支出700元）
②体重增加6千克。（体重降低6千克）
③。（）
（2）尝试。
刚才我们发觉能够用“+”“-”来表示相反意义量？请你把刚才你们说相反意义量统计下来吧？
（3）展示交流，并读数。
+700 -700
+6 -6
+ -
2．认识正、负数，并学习正数和负数个数是无数个。(渗透一一对应数学思想)
（1）引入正、负数。
同学们，让这么数，你们知道叫什么数么？
-700 +700
-6 +6
- +
负数 正数
同时，学习正号能够省略，负号不能够省略。
同学们，我们认识了正数和负数，刚才也读了，你能自己说多个正数和负数么？能说完么？
3．联络实际，加深认识。
（1）说一说电梯、存折、股票行情图上负数各表示什么意思？
突出了解相反意思。
（2）联络生活实际举出一组相反意义量，并用正、负数来表示。
4．深入认识“0”。
（1）观看一段天气预报。
南京： －4 ℃～4 ℃
北京： 0 ℃～5 ℃
深圳： 0 ℃～4