文档介绍：小学五年级班主任工作总结
虽然随着我班的素质教育的推进,尊重学生的人格，尊重学生个性发展的呼声很高,但在我们的思想意识中，占主导地位的依然是教师的权威性。教师“一言堂”，教师的师道尊严不容置疑，，形成了学生唯“老师命令＂是从的不健康状况．长久以来学生的人格得不到尊重，导致师生关系紧张，学生惧怕老师,很多教学行为都是因为慑于老师的威力而不得不为．因此，充分尊重学生的主体地位，把教育民主落实到实处已成为当今教育的当务之急。鉴于此，在“自主管理型班级创建课题研究”中,我把追求民主和谐的班级管理氛围作为重中之重，充分尊重学生的意见，尽量发挥每一个学生的主观能动性，做到人尽其用,促进学生的全面发展。
一、 平等协商,制定班规
俗话说“没有规矩不成方圆”,家有家法,校有校纪,一个班集体的良好运作当然也离不开严明的班规。学生是班级制度的实施者和执行者,如果班级制度得不到学生的认可,，制定本班各项规章制度时，我首先根据本班实际，草拟方案,再让班干部出初稿，最后在班会上征求全班同学的意见讨论通过。最重要的是我们的班规不是一成不变的,面对６2个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子,我们的班规也在适当的时刻作出具体的调整，以更好地服务于全班同学,为每个孩子的成长护航。在具体实施过程中,这样的制度因为有群众基础，故而有生存的空间,也最终保障了班级各项教学活动的顺利实施.
二、人尽其用，参与管理
只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力．因此，在班集体工作中,我积极创造条件,与学生坦诚交流，广泛征求大家的意见,让学生担当主角,给学生提供自我管理、施展才华的舞台,广开各种渠道,鼓励学生积极参与班级管理。开学之初，我首先向学生们强调他们在班级中应具有的主人翁地位，，我再统筹安排，尽量遵照学生的意愿委以职责。这样以来我在班级内设定了更多的岗位，板报小组、早读主持、学****组长、路队队长、卫生组长、卫生班长……
以课间操的管理为例,介绍一下具体做法:每周选举三名认真负责的同学分别把守走廊、大厅和操场，对站队、行走和做操的过程进行全程监控,发现违纪同学及时批评指正并作以记录,对于屡次违纪且不听劝告的同学将在全班同学面前进行点名批评，、管理学生，即解放了老师又发挥了学生的能动作用，且问题发现及时，处理得当，即使是违纪的同学也心服口服，因为这一举措是经全班同学一致表决通过的。其他如学****纪律、做操等方面的管理程序也大致如此,实行的是分层多角度民主管理。总之，这些岗位的设定为每一名学生提供了参与管理班级的机会，形成了“人人有事做,事事有人管”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置,担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我,激发学生管理班级的主动性、创造性。
三、班级形象，大家维护
日常班级生活中,我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想,让学生切实认