文档介绍：高校教师培训总结
一、确保高校专业教师“信息化”
是培养学生信息素养的前提教师“信息化”，其主要形式是教师讲，学生听,以教师为中心。而作为认知主体的学生在学****过程中,始终处于被动地位，其学****的主动性、积极性和创造性难以发挥。现代建构主义教育思想则认为,课堂教学应该是教师指导学生积极参与到教学过程中来完成自己知识建构的过程。教师在课堂教学中不应以信息传递为主,而应运用以人为本的策略，促进学****者知识的建构和知识的创新.
学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的,更不只是信息技术课教师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教育的始终,溶入教师专业教育教学改革实践之中。目前高校教师本身信息素养和现代教育教学理都很薄弱，培养学生信息素养，首先必须在高校教师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的研究与培训,使高校教师把建构主义教育理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简单地用现代教育教学技术和工具来灌输知识;使高校教师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板一样遗憾和美中不足。只有首先使高校教师真正领悟了现代教育教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中率先垂范、言传身教,才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地模仿.
二、构建高校学生信息素养体系
结构是培养学生信息素养的基础要培养学生信息素养,必须制定学生信息素养体系，明确培养目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、知识、能力和品质等四个方面。
①信息技术意识:主要指导面对现代社会,要有信息第~的意识；面对信息资源竞争,要有信息抢先意识；面对世界信息化进程的加速,要有信息忧患意识;面对信息时代的技术进步和知识更新的加速,要有终身学****的意识和能力。②信息技术知识:主要包括掌握信息技术基本知识；熟悉与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获取和便用有关的法律、规范。③信息技术能力：主要包括信息选择、获取与传输能力；信息处理、保存与应用能力；信息免疫和批判能力;信息技术的跟踪能力；信息系统安全与防范能力；基于现代信息技术环境的学****能力、教育教学能力和工作能力。④信息品质:主要包括积极生活态度和高情商;敏感和开拓创新精神;团队和协作精神；信息社会的责任心。
显然，高校学生信息素养体系内涵已经远远超①信息技术应用能力课程（一门入口课程，必修）:各专业在第～学期都开设的一门必修课程，使学生掌握基本的信息技术方法，为更好地完成学****和全面发展提供更多信息资源的支持.②高级程序设计类课程（根据具体专业选不同的语言,必修)：从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培养学生应用计算机创造性地分析和解决问题的能力。③教育信息化基础课程ｆ多选课）：如《信息时代的教育教学理论与实践》，《现代教育技术基础》，《多媒体与教学软件设计》，《数据库技术与中学校园网资源建设与管理》,《计算机辅助教学》,《网络文化与教师素养》等现代教育教学理论与实践课程。④专业拓展课程（多选课)：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生提供丰富的专业选修课菜单和现代网络