文档介绍：板书-板画-板图
人大附中第二分校
王会响
地理教学基本功学****与交流
一中学生说：“尼采是疯子。” “谁说的？” 学生答：“鲁迅说的，在《拿来主义》里 说的。” 无语。
说在前面的话
参考书目：
《中学地理教育中的美育》 黄京鸿 主编 西南师大出版社 2001年8月第1版
《中学地理教材教法》 王树声 主编 高等教育出版社 1995年7月第1版
《中学地理教材教法》 刁传芳 主编 北师大出版社 1991年5月第1版
《系统理论在中学地理教育中的应用》 作者 刁传芳 光明日报出版社 1990年12月等1版
《简易地理教学板图板画板书基本功系列》作者 宋济平 高等教育出版社 1993年2月第1版
《地理“三板”理论与实践》 曲忠厚 胡良民 主编 河南大学出版社 2000年6月第1版
学****交流的主要内容
板书、板画、板图地位依然
板书、板画的组织形式及注意事项
地理板图的设计过程
板图的具体应用
地图的绘画技巧
板书、板画、板图的定义
地理板书的概念：
地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据教学目标进行认真构思，反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。
地理板画的概念：
板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。
地理板图的 概念：
板图是在地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。
板图和板画统称地理图像教学艺术，有时和板书合称“三板教学艺术”。
图
文
以文化图，以图变图
地理板书（三板）的地位
板书是提高地理教学质量的重要环节，是教师以书面语言进行教学的有效方式；
板书可以使知识系统化，提纲挈领的展示教学内容的结构、层次。
经过教师精心设计的板书，对学生理解、掌握地理知识，培养发展地理思维，复****巩固、复呈、运用地理知识等，作用重大。粗制滥造的板书，往往会造成学生概念上的混乱、知识结构的残缺和信息贮存的不稳定。
在教学过程中，板书是教师组织教学活动，调控教学进程的重要手段。
板书具有紧密联系教与学，教师与学生双边活动的纽带作用。设计有素的板书，能准确的反应教师课堂教学的目的要求，正确、完整的表达地理知识结构体系，突出教材重点、难点、疑点、关键；设计合理的板书有助于开拓学生的思路，培养、发展学生的智力，并有利于他们理解、掌握地理知识，对提高地理教学效果具有重要意义。
在教学过程中，学生跟随教师抄写板书，天长日久，学生在不知不觉中提高了听讲、听写能力和综合归纳能力。有些学生举一反三，以板书为范例，学会编写复****提纲、汇报提纲、读书笔记、培养形成了某些工作于学****得能力。这种潜移默化作用，可使学生在学****方法上产生飞跃。
板书板图与计算机和网络教学手段粗略比较
传统教学媒体
现代教学媒体
举例
板书、 板图
计算机 （课件）、网络
优势
信息简明，重点突出
教师可边讲边画
学生可边听边记
讲学同步
强化口语表达效果
充分利用随堂生成性资源
学生可参与填绘
促进师生互动
利于师生情感交流
应变性强、便捷、低碳
信息丰富、准确、直观
利于学生通过多感官认知，甚至互动
可记录、储存、再现信息，以及加工信息
可虚拟教学情境
可实现远程教育
为个别化学****继续教育以及创新型教学模式提供物质基础
寸有所长，尺有所短
教学手段现代化≠教学现代化
关键是要符合教育教学规律，提高教学效果！
地理板书的组织形式
教学内容的特点
学生认知层次及特点
教师的教学风格
展示知识结构
突出教学重点
控制课堂教学
指导学生学****br/>功能
地理板书组织形式分类：空间分布与知识联系
空间分布类：线段式、图像式等。
知识联系类:
纲目式、结构式、联系式、表格式等。
板书组织形式可根据需要灵活转换
解析式板书
图像式板书