文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 五年级下册音乐教学计划一、教材分析 1. 本学科所使用教材的编排体系(1)从教育理念上,强调了以学生发展为本。(2)音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的全面发展。、(3)加强实践与创造。(4)加强综合与渗透。 2. 全套教材的特点本册教材共有八个单元,后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题,每课都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大,难度提升了许多。在本册中,歌曲难度、篇幅相对加大,歌曲内容较广,让学生体会不同的生活,感受不同国家、地区、民族的音乐风格。通过学****合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。音乐常识有: 节拍的学****小节、小节线、终止线、反复记号的学****以及了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激发学生的学****兴趣,给学生展现的机会,使学生综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色,使学生感受各种不同的魅力,更加热爱民族文化。 3. 本册教材的内容结构及特点(1)以审美为中心音乐教育的本质是审美教育,离开了审美为中心的音乐,教育将是无源之水,美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此,音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中,体现在教师教育观念中,体现在活动的全过程。(2)以音乐文化为主线。我们通过学****认识到普通小学的教育,应以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化,是素质教育的需要,因此本教材的内容强调了音乐与人,音乐与社会,音乐与民族,音乐与自然。(3)以(音乐)学科为基点从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等,教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开,让学生在实践操作中,逐步获得学****音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。 4. 教材的重点、难点教学重点: 1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生的音乐审美能力, 创造能力,合作能力。教学难点: 1、引导学生有表情地演唱歌曲时,要适度而不夸张。 2、引导学生发挥音乐想象时,注意鼓励学生个人独立的感受和理解。 3、通过学生自身体验,培养学生舞蹈的创编能力。 5. 单元教材分析第一单元 1. 钢琴曲《致春天》春天,象征着美丽;春天,象征着生命。在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发。春天,她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。 2. 童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉,孩子们又使春天显得更有生气。歌曲《春水》的歌词,以生动的语言,拟人的手法,描绘了春水潺潺,在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻,表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情,同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。 3. 歌曲《小鸟小鸟》《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。 4. 歌曲《春雨蒙蒙地下》《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情,情景交融,纯朴而富有诗意。第二单元 1. 管弦乐《北京喜讯到边寨》这是一首热情奔放的舞曲,结构紧凑,表现手法简朴,音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐,曲调新颖,节奏明快,具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题( 表现不同的舞蹈场面) 以及第一个主题反复再现所构成。 2. 歌曲《阿佤人民唱新歌》《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲,因此以上特征均在歌中有所反映,特别是“21”的旋律音调贯串于歌曲的始终,赋予歌曲浓烈的民族特色。 3. 歌曲《巴塘连北京》《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。 4. 歌曲《迷人的火塘》《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。第三单元 1. 歌曲《天地在我心》《天地在我心》是我国动画片《宝莲灯》中的插曲。影片取材于我国民间神话——《劈山救母》。 2. 歌声与乐队《望月节》《望月节》是我国动画片《宝莲灯》中的配乐。由女声主唱,辅以乐队和人声的衬托。在影片中,这段音乐是神话中的部落民众因