文档介绍：学校规划管理与校长领导力
参与、互动、多步式SIDR模式解析
北京师范大学教育学部党委副书记
学校特色发展与实验研究中心主任
教育部教育培训专家委员会委员
教育部新课程改革专家组成员
楚江亭教授
剖析:当代中国名校
1、北京实验二小大兴分校;
2、沈阳浑南二小;
3、河南淮阳外国语实验小学;
4、北京中关村三小
5、北京十一学校;
北京十一学校
原中央军委子弟学校,1952年在周恩来等老
輩革命家的关怀下建立,聂荣臻用新中国诞生
日为学校命名。
1992年提出并实行“国有民办”改革,学校
快速发展。2004年被评为北京市示范性普通高中
。2009年回归公办。2010年被批准为北京市综
改革实验学校,2011年被批准为国家级教育体制
改革试点项目学校
亨
占地234亩,建筑面积16万平米,4000
余名学生,1430个教学班,完全中学。
特级教师28人,高级教师175人,来
自北大等名校博士60人,市区级学科带头
人和骨干教师104人,69名外籍教师。
建立了由北师大、清华等科研院所专
家组成的指导团队。
构建新的课程体系
通过国家课程、地方课程的校本化,构
建了一套分层、分类、综合、特需的课程
体系。包括265门学科课程、30门综合实践
课程、75个职业考察课程、272个社团、60
个学生管理岗位,学生自由选择。
由分层与分类、专项与综合相结合的
课程体系,突出学生个体的选择性,除少
数必修课外,大部分是选修课,所有课程
排入课表。学生选课,也选学****时段。
开设中英合作项目(A-Leve)、中美
合作项目(AP)、国际文凭组织合作项目
(IB)三个国际课程,为学生提供更多的
学****选择。
全面实施选课走班
每位学生有自己的课表,流动到不同的学科
教室上课;老师在各自固定的教室等待学生上课
传统的行政班转变为教学班
教室承載更多的教育功能。一方面,从单
功能转变为上课、读书、实验、讨论、教研等多
种功能;另一方面,教室更具学科特点,各种学<br****资源进入教室、学生身边,为学生的自主学****br/>提供便利。
根据学生发展需要,建立了电子工程、
粒子物理、纳米材料、水资源分析、微生物
分子生物学等高端实验室。