文档介绍：结合自己课堂教学实践谈谈怎样提升课堂教学实效性

结合自己课堂教学实践，谈谈怎样提升课堂教学实效性
实效性课堂，是从课堂教学目标任务完成度来评价教学行为，关键关注是课堂目标达成、学生取得发展。课堂教学中常中“低效”现象，牵制了课程改革推进，影响力教学质量提升。要改变这些低效课堂，需要老师正确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学三维目标、预设好关键教法学法;需要老师主动创设主体性课堂教学模式，充足发挥学生在课堂教学活动中主动性、主动性和发明性;需要老师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学****方法，还要知道让学生即立即练****巩固，确保课堂教学取得实效关键性和必需性。
所谓课堂教学“实效”，是从课堂教学任务完成度来评价或诊疗教学行为。过去常对课堂教学采取“合格”、“优质”等综合性、概述性评价，即使也包含目标任务达标度--“结果”评价，但评价视角着眼点却更多关注师生教学活动--“过程”，所以，很多公开课才变成了“演出课”。为了“演好”一堂课，有时师生还要“排练”好几次。“实效课堂”从“结果”角度，关注教学预设目标达成、关注学生取得生成和发展，通常能够有效地促进学生发展、有效地实现预期教学结果教学活动全部能够称之为实效性教学。新课程要求 “师生共同参与、相互作用，发明性地实现教学目标”。所以，课堂教学实效性应是高质量完成教学任务教学，是动态生成教学智慧教学，是关注师生双方生命健康发展教学。实效性课堂，是从课堂教学目标任务完成度来评价教学行为，关键关注是课堂目标达成、学生取得发展。课堂教学中常中“低效”现象，牵制了课程改革推进，影响力教学质量提升。要改变这些低效课堂，需要老师正确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学三维目标、预设好关键教法学法;需要老师主动创设主体性课堂教学模式，充足发挥学生在课堂教学活动中主动性、主动性和发明性;需要老师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学****方法，还要知道让学生即立即练****巩固，确保课堂教学取得实效关键性和必需性。
一、课堂教学中常见多个“低效”现象。
1、放羊式课堂。老师放弃对课堂教学活动主导，放手自主变成了放任自流，非教学活动过多、教学秩序混乱，教学目标形同虚设，造成教学低效。课堂教学实效性首先是目标明确教学，老师必需根据课程要求和学生发展需要提出合理教学目标，在教学过程中当好学****组织者、引导者，并不停培养学生学****爱好、挖掘学生潜能，努力促成教学目标达成。
1、放羊式课堂。满堂灌讲解、传统讲授。在教学中，还有一部分老师不能适应新课标要求****惯于“讲课”，试图努力把书中知识交给学生，老师一直主宰着整个课堂，忽略学生在课堂教学中主动参与，忽略学生思维启迪，忽略学生能力生成和发展。而依据新课标要求，实效性性教学应该是:学生不仅学到了老师传授知识而且学到很多其它知识;上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容;不是强迫学生学****而是学生渴望学****br/> 3、演出式课堂。这种课堂因追讨教学过程完美表现而脱离于“常态课堂”，常见于教学公开课。我们应该让常态课去除演出课刻意雕琢、华而不实，同时既充足预设，又动态生成，最大程度地发挥学生潜能,使课堂焕发出教学生命力和发明力，真正提升课堂教学实效性。
二、正确把握教材和领会课标要求，