文档介绍：17跟踪台风的卫星 教案教学设计
第一课时
一、导课激趣:
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？(如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读.
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文,
(四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你,直到你消失为止."
1、抓住“时刻",举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？(生答)
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合,谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗?
（真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听，行吗?
师读掉“无意”“仍然”。
２、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学****我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！"“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风?
“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪"。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼,巨浪滔天
３、定格画面，接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样？
４、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现,堤坝筑高了，树木撑牢了,人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来,卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了