文档介绍：浅谈小学古诗词教学的创新策略
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摘 要：古诗词教学作为小学语文的重要组成部分，不仅可以显著提升学生的综合素养，对于传统文化的传承与发扬也起着重要的作用。而在小学古诗词教学中，存在过于注重细节，忽略学生整体感知;教学方法单调，忽略学生主体地位等问题。因此，教师应该以激发学生古诗词的学习兴趣，提升学生的语文综合素养为原则，从不同层面开展教学活动的创新，实现“育人”的根本目标。
关键词：小学语文 古诗词教学 创新策略
古诗词教学不仅可以让学生掌握传统文化知识，还可以提升学生的综合素养，传承与发扬传统文化的精髓。而目前小学古诗词教学中，由于部分教师尚未树立“以生为本”的教学理念，以及课堂教学方法不当，导致古诗词教学未达到理想效果。因此，有必要对小学古诗词教学进行创新。
一、小学古诗词教学中存在的问题
，忽略学生整体感知
部分小学语文教师为帮助学生理解古诗词的含义，常常采用“掰碎揉烂”式的方法，从字词到句段带领学生翻译，同时要求学生对标准答案予以记忆。这种过于注重细节的机械式教学方法，使学生缺乏对整篇古诗词的感知，对古诗词所蕴含的寓意、情感、意境也缺乏感知，导致学生古诗词的学习能力无法提升，长此以往，学生极易丧失对古诗词的学习兴趣。
，忽略学生的主体地位
在小学古诗词教学中，部分教师认为“我的课堂我做主”，采用传统的“教师讲授，学生记录”式的授课方法，忽略了“学生才是课堂教學活动真正的主体”，缺乏良好互动，课堂气氛沉闷。这种忽略学生主体地位的教学方法，严重制约了学生的思维，不利于学生对古诗词的吸收内化及运用。
二、小学古诗词教学创新应遵循的原则
学生是教学活动的主体。对于小学生古诗词的学习，兴趣是最好的老师。当学生对于古诗词产生浓厚学习兴趣时，自然会主动参与到教学活动中，从而在教师的正确引导下，提升古诗词的学习能力。小学语文教师在古诗词教学创新方面，应基于小学生的心理特征，以激发学生的学习兴趣为原则，灵活运用不同教学方法，提升古诗词对学生的吸引力，并引导学生积极探索适合自己的学习方法。
古诗词作为我国古代传统文化中的精华，可以丰富学生的情感，培育学生的文化底蕴，提升学生的文化及道德修养。小学阶段的古诗词教学，不应将学生背诵、默写等作为最终目标，而应以提升学生的语文综合素养为教学原则，通过教学活动，让学生吸收传统文化的精髓，传承与发扬古诗词中蕴藏的文化，从而实现学生个人综合素养的有益提升。
三、小学古诗词教学的创新策略
，引发学生的初步感知
在以往的小学古诗词教学中，教师在布置预习内容时，常常将字词的读音及解释作为主要内容，同时要求学生能够背诵或默写其中的名句名段。这种过于陈旧的预习方法，约束了学生的思维，影响了学生对于古诗词的学习兴趣