文档介绍：最新小学语文桥的教案优秀范文
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要 求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等 案，希望你们能喜欢，
小学语文桥的教案优秀范文一
教学□标：
知识与能力
1、 积累文言实词和虚词
2、 理解作者的相关文学常识
3、 学****景物描写的方法
过程与方法
1、 学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来
2、 通过互动探究和交流展示翻译课文
3、 反复诵读,体会文章的结构特色
情感、态度和价值观
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣
教学重点：
雪后奇景的赏析
教学难点：
理解作者的精神世界
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
多媒体投影西湖图片
俗语云：上有天堂，下有苏杭，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客 不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖: 水光澈滋晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 今天，我们 学****明代文学家袁宏道写的《四湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作 者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的
二、 作者及背景简介
袁宏道：明代文学家,字中郎，湖广公安(今属湖北省)人他的美学思想的核心 是 独抒性灵，不拘格套作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等
写作背景：袁宏道于万历二十三年二月山京师至江苏吴县任县令，虽颇有政 绩，但却感到性与俗违，官非其器，羡慕陶潜归去来兮，万历二十五年春被准 解官，此时恰如游鳞纵壑，大有 无官一身轻 的解脱之感，是年辞官后自春至夏， 乃畅游惠山、西湖、五泄、天訂等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托 其追求 自山的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光 的散文即十六篇之多
三、 自学质疑
学生反复朗读课文，掌握下列词语
夕岚:傍晚的山光勒:抑制相次:一个接一个恋:迷住去:离开歌吹:唱歌奏乐粉汗: 年轻妇女的汗艳冶:美丽，妖艳设色:用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意： 花的姿态，柳的情调，山的容颜,水的意境受用：享用
四、 互动探究和交流展示翻译课文
1、学生翻译,师生共同纠正
五、 互动探究、精讲点拨：
分析欣赏本文，品味重点词语、句子思考并讨论问题
作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
答:西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有 独钟所以开篇便说：西湖最盛，为春为月
为何西湖之春月为最盛,朝烟、夕岚为一日之盛呢？
西湖之月为最盛表现在哪里？
按逻辑，本文应该在描写西湖最盛为春之后，应接着描写西湖最盛为月， 但作者却先写了什么？
本文有什么写作特色？
六、 课堂总结
通过以上分析我们得知本文所描绘的山白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并 显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用 平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西 湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染儿笔，却活画出西湖的灵性，表达了与常 人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为 乐的情感
七、课外作业
课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式,写一篇《校园秋景图》
小学语文桥的教案优秀范文二
【教学□标】
1、 品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起 来的人格与精神.
2、 积淀情感，让学生在塑造的悄境与氛圉中感悄朗读课文，得到语感的有效提 升.
3、 在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长.
【教学理念】
继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想和 感情，帮助学生在读书，思考中领悟作者的表达方法.
【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神•突出对比，营造氛围.
【教学时间】二课时.
【教学设计】
笫一课时
K教学过程）］
一、 课前聊天
1、 说说表示很高兴的成语.
2、 说说表示很害怕的成语.
二、 营造洪水肆虐的危急情境
1、出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到
了什么？
2、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
揭示课题，板书课题.
三、 检查预****情况
1、 请五名同学，按顺序,每人读一个自然段.
2、 纠正读错的字音.
3、 出示生字卡片，读生字.
4、 本文的主人翁是谁,写的是一件什么事？
四、 初步理解课文
1、 默读课文.
2、 思考、讨论：
课文一共有儿个自然