文档介绍：高一物理教学反思—高一物理教学反思8
高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识,高一物理难，难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。
一、高中与初中物理教学的梯度
1。初、高中物理教材的梯度
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题,易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题,,对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂.
２．初、高中物理思维能力的梯度
初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中,物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，,物理规律大部分是由实验直接得出的,在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断,因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应.
另外,在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律,不能触及物理现象的本质,这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势,会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。

由于初中物理内容少，问题简单,课堂上规律概念含义讲述少,讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，，学生听什么；考试考什么,学生练什么，，课后不复硬背.
而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习,结果是学了一大堆公式,虽然背得很熟，但一用起来,就不知从何下手，还有学生因为没有养成预习的习惯，每次上物理课,都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大,知识很多，而学生又没预，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容。这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧.

，在教学内容上更多地涉及到数学知识：
（１)物理规律的数学表达式明显加多加深,如:匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从.
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