文档介绍：小学二年级数学认识线段教案
教学目标
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系.
教学具准备
学具：每人一根毛线、一张彩纸.
教具：吸管两根(一曲一直)、课件.
教学过程
一、曲直对比,引入新课
１．师:出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．师:图上的两组小朋友在玩什么?（一组跳绳、一组拔河）
两组同学手中的绳子有什么不同？
３．师：观察你桌上的毛线,你发现什么？(弯的)
二、动手操作，认识线段
1．变曲为直，初步认识线段
(１) 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直)试一试。
(2） 请生汇报演示：你是怎样做的?
若出现:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子.
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3) 师：把线拉直,两手之间的一段就是线段.(板书：线段）
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段?互相指一指.
(４) 师演示：同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？(板书:两个端点）
(5) 师：你认为线段有哪些特点?（直，两个端点）
2。实物感知,强化线段特征
过渡:生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
(１) 师示范:拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结:直尺的边是直的，也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2) 师:你还能在课本上、黑板上找到直的,有两个端点的边吗？
总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段.
（3) 师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）
3。根据特征,自建线段模型
（１） 师：你能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?试一试。
（2） 全班交流:你是怎样画线段的？为什么这样画？
部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
(4) ：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。
(５） 依据线段模型练****br/>P45第1题 说一说下面哪些是线段？
师：为什么是线段(不是线段)？
三、联系应用，拓展认识
1．P４5第2 题 哪些物体的边可以看作线段?
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?根据学生汇报,软件同时在该物体某边上呈现出线段。
2。 P４5第3题 下面图形各是由几条线段围成的？
（1） 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
（2) 师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的,你发现了什么？
3． P45第4题
(１） 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么?（ＣＡI演示，折痕就是一条线段）
(2） 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（对不能直观看出长或短的线段,引导学生比较)
4。P45第５题
(１） ＣAＩ出现两个点,师：你能以这两点为端点画出线段吗?你能画几条线段?
(2) CAＩ出现三个点,并同时出现题目。
师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
（3） 学生独立练****