文档介绍：比例的意义和基本性质教学设计资料
　教学目的：
1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称.
、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维。
。
教学重点：
理解比例的意义和基本性质。
教学难点:
应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学关键:
观察众多的实例,概括出比例意义的过程；找出在比例里两个内项的积与两个外项的积相等的规律。
教具：CＡI课件（载有：祖国各地风景图片及祖国地图、生物细胞等画面，学生活动内容、练****题等）.
学具：每小组两张合作学****内容指导。
教学过程：
一、谈话导入，创设情境
（一)教师出示ＣAＩ课件，结合画面谈话引入。
师：同学们看了我们祖国各地的风景图片,美吗？我们的祖国方圆9６0万平方公里,幅员之辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分,就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些,都要用到比例的知识，我们今天就来学****有关比例的一些知识。
教师板书课题：比例的意义和基本性质。
（二）让学生完成教材第９页复****题，根据学生回答教师板书:1０:6＝４。5：２。７。
［评：借助现代电教媒体，用形象、直观的例子,来激发学生的求知欲望，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学****同时也培养了学生爱祖国、爱科学的情感。]
二、自主探究,学****新知
（一）教学比例的意义
，探求共性。
先让学生在小组活动中完成活动内容1。
活动内容1:
项目第一次第二次时间(时）2５路程(千米)80200①根据表中给出的数量写有意义的比。
②观察写出的比，哪些比能用等号连接，为什么?
③根据比与分数的关系,这样的式子还可以怎样写？
然后让学生汇报活动情况。结合学生回答,教师任意板书几个比例式。（如８0:2＝200:5, = ，2：5＝80:200，5:200=２:8０）并指出这些式子就是比例。
2。抽象概括，及时巩固.
(ｌ)教师指导学生观察以上比例式，概括出共性。
(2）让学生用自己的语言描述比例的意义。并板书:表示两个比相等的式子叫做比例。
（３)完成第1０页做一做，并说明理由。
(４）让学生自己举出两个比例，并说明理由。
［评：教师拓展了教材例１内容，让学生在众多的比当中找出相等的比，从而认识比例的共性，再由学生抽象概括出比例的意义，,又充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的语言表达能力。］
（二）教学比例的基本性质。
。
(l）让学生查阅教材，认识比例各部分的名称。根据学生汇报,教师板书:内项、外项。
（2）让学生观察自己刚才举的比例，找出它的内项、外项。
（3)引导学生观察把比例写成分数形式,比例的外项和内项的位置又是怎样的？教师板书：
2。引导学生发现比例的基本性质。
（1）让学生小组活动完成以下活动内容2：
活动内容２:
①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法,找同学说一说,你发现了什么。
②如果把比例写成分