文档介绍：毫米和分米的认识
　毫米和分米的认识教学目标:
１、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=１0分米，１分米=10厘米,1厘米=１０毫米.
2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好****惯。
３、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、１分的硬币等。
学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根1０厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。
教学过程：
一、复****旧知:
1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少?再实际测量出这个学生的身高。引出以前学过的长度单位：米、？1厘米大约有多长?1米等于多少厘米？
2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“０”刻度对准铅笔的左端.
二、新课教学:
1、认识毫米.
(1)引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢?（７厘米多).那么这支铅笔到底长多少呢？
师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位－—毫米。现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？
(2）师：请同学们拿出自己的小尺子,用两支铅笔尖在尺子上指出１厘米的长度（师巡视）.再用右手的笔尖数一数１厘米中间有多少个小格？（１０个)那么每一小格的长度就是1毫米。请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。引导学生说出：1厘米＝10毫米.
（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度,,然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。这条小缝大约就是1毫米宽。
（４）量一量数学课本的厚度,大约是多少毫米？填在书上。并向学生说明误差是存在的.
(5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米(10毫米）、2厘米(20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、６厘米8毫米（68毫米)
(6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。
（7）做书上第66页第3题。
小结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
2、认识分米.
（１）我们再来认识一个新的长度单位-———，量物体的长度有时也用分米作单位。1分米有多长呢?
(2）学生自学教材，认识１分米的长度。
（3)电脑显示10厘米的长度，1０厘米也叫1分米。
（4）：1分米=1０厘米.
(5）量一?的长度大约是多少?(1分米)
（6）量准备好小棒，看是不是１分米长。
（7）猜一猜：１米里面有多少个1分米？然后请一人带上1分米长的小棒上台来实际量一量,引出：1米=10分米。
(8)量出３分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得准确吗？
(9）以分米为单位，让学生估计下面物体的大约长度:水彩笔、钢笔、音箱高、课本长……再实际测量长度，并将数学课本的长大约是多少分米，填在书上.
（10）将今天学****的毫米、分米与以前学****的米、厘米进行排序（从大到小排）。
教师板书：米、分米、厘米、毫米
三、巩固练****br/>1、电脑显示:在括号里填上米、分米、厘米或毫米。
钢笔长14(）楼房高２