文档介绍：第四单元有余数的除法：有余数的除法（三）
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教学内容：
教材P５２例和“做一做”，Ｐ5３第２、4题。
教学目标：
通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。
教学重点：
理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
教学道具:
练****卡片每人一份.
教学过程:
一、复****略）
二、新课。
教学P5２例３.
1、现在有１5盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
列式解答１5÷5=3（组)
２、如果一共有16盆花,每组摆5盆，可以摆几组？多几盆?
如果是17盆呢?
如果是1８盆呢？
如果是２４盆呢?
如果是25盆呢？
板书:（略）
3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?
余数除数
4、小组讨论。
师：从整体上看你又发现了什么？
被除数增加，除数不变，商不变,余数随着被除数增加而增加。
三、巩固新知。（练****卡每人一份）
1、先观察被除数和除数再填方格。
A、１4÷7=［］B、14÷2=[］
15÷7=[］……[]14÷3=[］……［]
16÷7＝［］……[]14÷４=[]……［］
17÷7=［］……[］14÷５=[]……［］
18÷7＝[］……［]１4÷6=[］……[］
19÷７=［]……[］14÷7=［］
2０÷7=［］……[］14÷8=［]……[］
21÷7=［］1４÷９=[］……［］
22÷７=［]……［］
23÷7=[]……［]
24÷7=［]……［]
25÷7＝[］……[］
26÷7＝[]……［］
2７÷7=[］……[]
２8÷７=［］
师：从A组题目你发现了什么规律?
从Ｂ组题目你发下了什么规律?
从A、Ｂ组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？
无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎么样？
2、巩固练****br/>教本Ｐ５3第2题.（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）
3、教本Ｐ53第3题.（变式或练****由学生独立完成后,订正）
4、完成教材Ｐ52“做一做”(判断对错）
四、全课小结.
师:这节课你们学会了那些知识？
发现了什么规律？
在计算中要应注意什么？
五、作业练****独立完成）
教本Ｐ５３第4题，用竖式计算。（注意书写格式)
六、下课。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口，,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是９160课时，语文是274９课时，恰好是30％，十年的时间，