文档介绍：丛台区教育教学质量提升年措施之二：
——开展区域教学常规管理的创新与研究，实施教学 常规量化管理与考核。
丛台区教学常规量化创新管理方案
（邯郸市重点课题）
教学常规是学校教育教学管理的重要依据，对教学活动 的程序、教师教学行为所做的基本规定和一般的要求，是教 师和学生在教与学的管理中遵循的基本规则，是教学基本规 律在教学过程中的具体体现。
《丛台区教学常规量化创新管理方案》自2004年实施 以来，在全区已经过了 10年的实践与探索研究，经过了八 次修订，在推进新课程改革的现阶段，再次修订，并已立项 为邯郸市重点研究课题。这对推进我区新课程改革，全面提 升教育教学质量具在重大科学价值。本《方案》从《过程管 理》、《备课管理》、《课堂教学管理》、《辅导管理》、《作业管 理》《考试管理》六个方面，实施500分量化管理。
一、教学过程管理要求（100分）
学校的中心工作是教育教学工作。因此，要努力提高学 校班子成员的教学管理能力，明确学校的教学管理目标，严 格学校的教学管理机制，制定课程实施方案，开全开足三级 课程。要遵循教育教学规律和学生成长规律，按照教学的《过 程管理细则》，即“五表”、“六本”管理要求，加强对教学 过程管理。
（一） “五表”管理（30分）
1、教学计划表（5分）
制定计划及时可行（2分）
符合《课标》、教材和学生实际（3分）
Z教学进度表（4分）
符合学科课时安排（2分）
按照进度执教（2分）
（7分）
既有学校校本教研总体目标和安排，乂有各年级的学 科教研具体安排（3分）
阶段性研究目标明确（2分）
体现“以校为本” “以生为本”教研特点（2分）
4 “评研”总结表（9分）
有学生《小组评研报告》（3分）
有学科教师评研分析表（3分）
有学校评研工作总结（3分）
5学生《素质发展报告》手册（5分）
填写及时认真（2分）
有家长签字反馈（2分）
存档系统规范（1分）
（二） “六本”管理（70分）
1、教师备课笔记本（10分）
超周备课（2分）
按照《备课管理细则》认真备课（5分）
课后反思认真及时有针对性（3分）
Z作业批改记录本（5分）
记录实用及时（2分）
有指导学生的典型题例记录，（3分）
（10分）
时间、参加人员记录详细（4分）
记录典型发言，反映“真”问题，开展“真”研究（6 分）
4听课笔记本（30分）
详记听课时间、科目、授课人（7分）
记录题例、有分析评价（6分）
有指导性意见（6分）
听课节数超标（11分）
每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于40节,
主任不少于100节（包括任课节数）。
5学校教学工作研究记录本（10分）
每周有教学工作议题（2分）
每月有教学专项研究（3分）
能体现校长对教学工作的指导意见（5分）
a学校检查教案记录本（5分）
教案检查每学期不少于三次（1分）
检查学科全、课时记录细（2分）
有宏观、微观的分析和指导性意见（2分） 二、备课管理要求（130分）
备课是上课的必要准备，教师要利用寒暑假自主研读教
材，开学前备好两周的课，平时超周备课。不备课不准上课。 新教师必须写详案。学校可根据新课程改革并结合学校情况 创新备课方式和《教案》编写形式。
集体备课（10分）：或团队备课、或学科组备课、或联 盟校联备，事先要确立备课主题，同时对前一阶段教学进行 集体反馈交流；根据新课程改革要求，学校可积累优秀教案 为学科教师提供可参考的《通案》。
个人备课（10分）：要在集体备课的《通案》基础上再 备，形成《个案》，体现个人的教学风格和教学特色，逐步 形成个性化的教学模式。允许根据教育科研研究，实施新的 备课改革。
为适应素质教育的发展，现阶段教师备课设计主要遵循 “四个原则”，努力实现“六个精心”。
（一）遵循四个原则（20分）
1、教学目标的层次性原则。（5分）
按照《课标》要求，教师要注重研究教材和学生，备课 要既面向全体、又要照顾到个体，确立教学目标要体现层次 性，让不同层次的学生都能得到发展。
Z学生的主体性原则。（5分）
备课中，既要重视教师的主导作用，更要重视学生的主 体作用。要突出学生自主实践，自主学习，感知所学的内容。 激发学生发现问题、思考问题，讨论和解决问题的积极性， 培养学牛良好的学习惯。
a自主学习与小组合作原则。（5分）
自主学习解决基础的问题，合作学习解决提高的问题， 两者各有侧重。教学设计既要重视学生的自主独立学习的指 导和培养，培养学生个人对文本独立的、深刻的静悄悄的阅 读和思考，乂要重视学生的合作学习，培养学生合作交流意
识，听取同伴的理解和建