文档介绍：东庐之行心得体会
2011年10月30日至11月2日《东庐中学2011 “专家+基地” 三日研修班暨高效课堂与质量提升专题研讨会》在南京涕水东庐中学举行，在县教育局的组织带领下，由来自一中、四中、孔村、栾湾等学校的领导和教师一行20余人组成学****团，带着对讲学稿无尽的好奇与憧憬，来到了江苏南京涕水县，在研修期间，我们聆听了 “讲学稿”创始人——东庐中学校长陈康金关于“讲学稿”的主题报告；观摩了 18节“讲学稿”运用课；倾听了专家黄本荣的讲话；参与并听
取了 “讲学稿”运用者的现场讨论。研修形式生动，内容丰富，有理论有实践，有学****有研究，使每位与会者受益匪浅。但对“东庐人” 十年如一日钻研出来并拥有知识产权的“讲学稿”仍可谓知之皮毛。
现将本人在会中、会后所听所感向领导和同志们汇报如下: 一、感悟学校东庐中学是一所乡镇中学，由一条不太平坦的小路进去，门前是一片田野。和其他乡镇中学看起来没有什么两样。但是, 它所创造出来的成绩却让人刮目相看。
在东庐，首先感受到的是它的校园文化。大门很简洁干净，右边
写着“建设乡土气和书卷气并重，高知名度和高美誉度兼备的样板学校”,我觉的这就是他们对学校的定位和目标。走进去，迎面就能看见一块漂亮的景观石，上面刻着东庐的校训“至博至淳”，后面刻着教师誓言和学生誓言，一种自然淳朴而又严谨规范的感觉扑面而来。
在校园中漫步，你会发现东庐中学并不大，但处处有文化的气息，从
宣传长栏到路灯灯柱，从围墙到荷池小亭，都是学校介绍、学生作品、
名人诗画、百科知识
这种文化氛围
的营造，对于学生的学********惯、
品德培养的作用可想而知。
二、感悟“讲学稿”
讲学稿”模式是东庐中学的教学特色之一。通过听课、听报告等形式，我对这种模式有一些感性和理性的认识，现谈谈一些我的思考和体会：
东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学模式，概括
起来就是“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教案、师生共用” O
在课堂教学中教师以“讲学稿”为载体，明晰学生学****思路，层层巩固学****效果，做到“教、学、练”三结合，提高了课堂效益。在学****考察过程中我发现，如果把东庐中学的“讲学稿”教学模式拆解开，其中的主要环节均为我们日常所有，如学生课前预****师生互动、生生互动、完成课堂练****等，教师的备课、授课、精选练****批改作业
和课后辅导等，但他们创新之处在哪里呢？我认为主要有两点：
1、教学合一：教师的教和学生的学都体现在一张纸上，让学生
预****什么、要完成什么就清清楚楚写出来，便于家长督促、老师检查;
上课要讲什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告诉学生，学生能做就做，不会做就听，上课后还不会就利用课余时间辅导。教学合一的思想指导下形成的讲学稿教学模式,促进了教师教学行为和学生学****方式的转变，大面积提高了教育教学质量。
2、考教合一：这样的评价过程适合于中等及中等以下的学生对基础知识的掌握。每个班中等及以下的学生都较多，如何培养学生学****的积极性，提高学生的自信心，提高整体学****效果是每一位老师都在思考的问题。在“讲学稿”教学模式中,考教合一评价过程的运用, 使学生知道预****的问题、课堂的练****都是考试的内容，而这些问题对教师而言就是教学的重点，这些问题通过预****练****讲解、辅