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小学英语教师教学能力提升培训活动心得体会
2012-4
4 月 9 日，我去长安参加了海宁市小学英语教师教学能力提升的培训活动，聆听了长安
中心小学三位老师带给我们的精彩的课堂教学，大家互相探讨说课，受益匪浅。我们又聆听 了顾红益老师为我们所做的《浅谈高段小学英语语篇再构》的讲座，使我们深受启发。
接下来，我就这三节课做一个听课反思：
苏新燕和王晴老师所展示的分别是四年级和三年级的单词课的教学，张玲霞老师所展示 的是五年级的对话课教学，她们的共同点是都设计了贴近学生生活的、真实的语境，将单词 和对话都融入到真实的环境中进行学习。留给我印象最深的是她们的巩固训练环节，不仅练 习设计的精彩有效，并且层层递进，对每堂课上的知识都进行一步步的巩固和提升，使每一 个学生都能很扎实地掌握课堂新知。这不仅要求教师对每堂课的教学目标和重难点进行仔细 推敲，对重点把握到位，而且要求教师要有很好的驾驭课堂的能力，三位老师都为我们展示 了她们优秀的能力。苏老师和王老师的课将单词教学通过从单词到句型，再到语段的环节进 行有梯度的操练，张老师注重学生的听到读，一步步扎实有效地开展教学。特别是张老师， 很注重学生语音、语调的学习，强调句型的连读，培养学生纯正的英语发音。长安中心小学 的英语教学强化学情分析，搭建学习支架，提高了学生学习效能。尤其体现在：学习教材本 土化，学习活动生活化，英语教学语音化，学习设计语境化，课堂朗读广泛化，学习任务分 散化，为我们的英语教学提供了学习了经验，值得我们细细琢磨。
后来我们有聆听了顾红益老师的讲座，强调了语言的作用在于运用：Language in use。英 语教学需要教师引入主题情境，让学生在完整的语境中学习单词，而不应该是不同情境的简 单堆砌，要有完整性。考虑和设计语篇，即通过对教材的整合、调整和补充更大程度地发挥 教材的作用。语篇的再构，要基于教材和学情，采取 “TCLLU”的原则，对教材进