文档介绍：如何进行小学语文阅读教学
阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文 教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学 语文教学质量的关键。
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培 养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教 师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生 的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么， 怎样进行小学生的阅读呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读兴趣，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内 容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子， 才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知 识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累 词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词 语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合 起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要 引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生 加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解 词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用
1
法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理
解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运
用。 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以 让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力 １．指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量 的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预 习指导课，教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利 地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；
③要借助字典 认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让 学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要 内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后， 再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步 骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法 和步骤 。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的 基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习 由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量
2
3
阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提
高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
２．上好精读课，教学法。
集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要 抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一 篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。 因此，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的 阅读能力。
三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性 和积极性。
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被 动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方 法，形成阅读能力。逐步