文档介绍：听《郊游》一课有感
今天，我有幸参加了学校组织的“1+4 共同体活动”，旁听了朱老师执教的音乐课《郊游》，深感收获颇多、受益匪浅。朱老师新颖的教学理念、亲切的教学风格、娴熟的教学技巧巧妙融入，课
程紧凑、充实、欢乐。整堂课下来，授课者用心颇深，听课者意犹未尽。
音乐课的教学，教是辅、带为主，教学是手段，带动融入才是
目的，朱老师很好地把控了教学环节、教学方法和教学效果的关系，做到了“点线面”的有效结合，以点连线带面，讲方法、有层次、出效果。以教学环节为点，由点切入、重点突出。课堂上，朱老师注重把握每一个教学环节点,控制好节奏，先听再唱后舞，三个点承接、递进、延展，每个点又都有突出和强化，逐步引导学生感受歌曲的旋律美、歌词美和意境美，自然而然地带动学生融入到音乐中。以教学方法为线，横向到边、纵向到底。在教学方法上，朱老师结合实际，根据小学低年级学生的特点，采用了歌唱、律动、乐器伴奏相结合的铺线手法，将枯燥抽象的音乐技能训练形象化、具体化，发挥了通感的作用，编织了一张音乐网，带领学生自由徜徉在音乐的海洋中。以教学效果为面，精钩细织、立体拉升。教学的方法各异，而任何教学的根本是能让学生有感、有得、有悟。本节课中，朱老师充分把握了教学提标扩面出成效的思路，从教学环节的重点布局，到教学方法的推陈出新，最终是通过钩织学生的参与
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面、融入面、提升面这些网，把他们从座位上解放出来，把他们从
生涩里带动出来，把他们从观赏中引领进来，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，构建了属于他们的立体的、多维的、彩色的音乐世界。音乐褪去本身华丽的外表，就是要能让人产生联想和共鸣，无需言语，直达心灵，不自觉的愿意去听去唱去舞蹈，音乐素养提升于无形，这就是教学的最终目的。朱老师做到了，学生们感受到了，听课者们学习到了。
当然，本节课的设计是否还可以进行一些细微的调整，如：律动环节可以分组进行，让学生充分的、完全的动起来；表演环节也可以多给孩子们展现自己的机会，不在乎形式和方法，艺术本身就需要多样性，最主要是参与进来。这样，孩子们的积极性和融入性是不是更强一点，更锦上添花了！
如今的音乐课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的各个小活动中一步步走入音乐，进入心灵，师生共同在一次次的音乐感