文档介绍：幸福完整的教育生活
我们一起缔造
2018
A
B
C
何为品质
外部表征
实质内涵
A
B
C
2018年辞旧迎新之际
关局长在新年致辞中明确了“品质教育，品牌经开”的教育
发展目标；提出“不驰于空想，不鹜于虚声”的工作要求。
“品质教育”一要有“品”，二要有“质”。要拉高办学的标准，提高教育的质量；要以优质、公认为关键词，内外兼修，既有颜值，又有气质。
立德树人，多元发展。
质量优异，高位均衡。
2018年
新时代，新征程；
新气象，新作为。
共读共写，共同生活；
晨诵午读暮省；
书写教师的教育人生。
为学日益
做一个纯粹而深刻的教育之梦。
为道日损
研究问题，构建涵盖艺术、智慧、身体、人格的全人之美课程体系。
为学日益
南明人的追求：幸福圆满的教育生活，纯粹又深刻的教育梦。
为道日损
1
2
3
4
聚焦南明
教学相长
行动研究
认知重构
思维重塑
我的思考：终身成长！
人的两种思维模式
01
两种思维模式的区别
02
能力和成就的真相
03
培养成长型思维模式
04
CONTENTS
目录
01
PART
人的两种思维模式
固定型思维模式
认为人的才能
一成不变。
时刻想证明自己的
智力、个性和特征。
会把发生的事当作
衡量能力和价值的直接标尺。
两种思维模式
成长型思维模式
认为人的能力
可以努力培养。
虽然人的
先天才能、资质、性格
各有不同，
但都可以通过
努力和经历来改变。
02
PART
两种思维模式的区别
成长型思维模式者
相信能力可以培养，
所以对自己的现有水平，他们能以开放的心态评估。
由于以学****为目标，
他们也需要对自己的现有水平有一个准确的评估。
这样才能更好地学****和成长。
固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即坏，所以难免失真。
他们的评估结果，
有些被夸大，
有些很模糊。

成长型思维模式者
成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学****才能实现。
固定型思维模式者
希望确保自己的成功。他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰不足，最后变成不爱学****的人。