文档介绍：老师业务学（魅力课堂）
怎样才能打造出高效课堂?
课堂教学是实施素质教育关键阵地，实践能力和创新精神培养，应该首先从课堂教学上给予突破。而提升课堂教学效率就成为目前首要任务。那么到底怎样才能打造出高效课堂呢？
一、充足课前准备
我们知道，没有预设课堂是放任，也是杂乱无章，肯定也是低效。要发明高效课堂，充足用好这四十五分钟每一秒，充足课前准备就显得很关键了。我们不能因为自己预设得不充足、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不一样年纪段身心特点，对不一样学段教学目标作出了科学而具体要求。这就要求我们要认真研读《标准》，在制订教学目标时候，要严格根据《标准》要求对照实施。依据因材施教标准，教学目标制订也要因人而异，不一样层次学生要求达成目标也各不相同，要避免一概而论。要确保课堂上80%以上学生掌握80%以上课堂教学内容。对于优等生我们能够在课外延伸部分略带挑战性练习；而对于那些后进生，我们也能够为她们制订部分浅层次要求，让她们循序渐进。
另外还要明确每节课教学关键和难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中困难之处，关键加以突破；合理地讲练，每节课全部要有比较深入信息反馈和调整，确保每节课中目标达成度。
二、师生角色分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我认为好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以老师在传授知识同时，还应重视学习方法指导，帮助学生掌握科学认知方法。科学学习方法为发明高效课堂提供了关键保障。
我们要激励学生勇于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维发展、能力提升。经过质疑使学生取得有益思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题－分析问题－处理问题－再发觉问题”养成勤于思索习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生主体地位。这就要求我们老师教学方法要有根本改变。我们要让学生先学，让学生根据老师揭示教学目标，在导学提要指导下进行看书、自学。然后老师再依据学生自学情况进行下一步“教”。在这个“教”过程中，教者要做事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发觉问题，而且自己去寻求处理问题方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师“教”和学生自主学习完全融入到一起。
三、提升老师教学艺术。
老师要注意提升自己教学艺术。教学艺术提升是提升课堂教学效率关键。教学艺术性强给人感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术表现是多方面，包含老师基础功，诸如一般话、粉笔字等，就语言表示来说，一般话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总而言之教学艺术表现在教学全过程。它是老师素质综合效应。一节好课会使人感到是一个艺术美享受，它能最大程度调动学生主动性，让学生在乐学好学气氛中掌握知识。
四、合适激励机制
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后工作，而是课堂教学关键内容。有事实表明，利用课余补课学生成绩并不比不补课学生成绩好。所以，加强课堂教学中培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是
“治懒”，差生之所以成为差生原因首先是“懒”，包含思维上懒和练习中懒。思维上懒常常表现为学习过程中心不在焉、注意不集中；练习中懒表现为练习速度慢，作业完成不立即，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效方法，在课堂中加强“快速提问”，增加提问密度，把部分略简单问题请差生回复，让她们形成一定自信心；二是给她们板演机会，让她们养成良好练习习惯；三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给她们剽窃机会；四是不能让她们有拖拉家庭作业机会，一经发觉立即进行批评，并严格处理。
我们不仅要激励学生成绩进步，更要激励学生良好学习习惯形成，对学生能主动地讲话、认真地练习，立即完成作业等全部要立即地激励。我们合适激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总而言之，理想课堂教学是充满生命力，是“真实、朴实、扎实”课堂；有效课堂教学应该致力于“追求高效，降低低效，杜绝无效
”境界。全情投入，重视研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效课堂！
经过学习，我深刻地感到：
1、要有新教学理念
教学改革成功往往取决老师优异教学理念。目前深化教育改革、推进素质教育一个关键步骤是怎样充足发挥学生在学习中主动性、主动性、情感性和发明性，使学生在学习过程中自觉、主动探究。假如不能舍弃已经有固定模式和观念，