文档介绍：《黄鹤楼送别》教学设计教案教学设计
　苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计
江宁区湖熟张贤伦
教材分析:
《黄鹤楼送别》“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖,能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。
设计思路：
“文包诗”《黄鹤楼送别》,在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：
一、诗文对照，理解诗词意思
采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
二、品词析句，体会诗词情感
在理解诗词意思的基础上,循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
三、以朗读为主线，发展学生的能力
学习本文，采用朗读的方法应为:个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中,产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象,,通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。
教学目标:
一、知识与技能
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、过程与方法
有感情地朗读课文，进行字词句的训练;在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。小组合作,自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知，重点研读、合作探究、自主学习掌握内容,领悟内涵。
三、情感、态度和价值观
再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感,、想象表达中提高学生的语文素养。
教学重难点：
通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思,体会朋友间依依惜别的思想感情。
教学过程：
一、放松心境，准备上课
二、吟诵诗歌，做好衔接
指名背诵有关“送别”的诗篇。
(设计意图：营造一种送别的氛围，将学生带入送别的情境中,为学习新课做好衔接。）
三、回味生活，再现情景。
在《长亭送别》的音乐声中，学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景，适时导入新课.
(设计意图：这一设计，目的是唤起学生已有经验，在回味生活中,再现离别情景。)
四、读诗导入,揭题设疑
⒈“人生自古伤离别。”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌,下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
２、（课件出示）：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州.
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
3、自读古诗,试说诗意,在自己不懂的地方做上记号.
４、指名交流。
5、谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文,它文中包诗,对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲,同学们自己就明白了。
6、(媒体出示课题）黄鹤楼送别,读题质疑——谁与谁送别?什