文档介绍：中小学生人际交往团体心理辅导方案
同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往,提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标．不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。
引起个体人际适应不良的因素包括：错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往技能等。刘慧老师的“人际交往团体心理辅导方案”主要围绕三方面展开—-协助成员树立正确的人际观念(第二次团体）,协助成员发展受欢迎的人格特质（第四次团体),协助成员熟练掌握和灵活运用各种人际交往技能（第一、三、五次团体)。我们把六次辅导方案放在同一期集中刊登，真诚地希望能为老师们的工作带来一些便利.
我也要做“万人迷"
――人际交往团体心理辅导方案
【团体目标】
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【团体性质】
封闭式、结构式、志愿式、发展性团体.
【团体对象】
初中及以上年级的学生,男女生数量要求基本平衡.
【团体人数】
12~１６人,为便于分组活动,团体人数最好为偶数。设团体领导者和团体协助领导者各一名。
【成员招募方式与斟选标准】
以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者。领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者方可成为团体成员。性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加。
【时间频率及次数】
共６次，每周１次,每次90分钟。
第一次团体
单元名称:第一次亲密接触
单元目标:
1．澄清团体目标和成员参加团体的动机,帮助成员了解团体的性质.
2．协助成员订立团体规范．
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活动准备：
用于写《团体契约书》的大白纸ｌ张、笔每人1支
活动程序:
(一）“叠罗汉”(５5分钟）
,思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点．领导者可以先进行自我介绍,作为示范。
2．按顺时针方向，从某个成员(比如A）开始介绍自己，要求：
（1)先用一句话介绍自己,这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如“我是活泼好动的周慧"。
(2)从第二个成员开始,每个成员在用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起(如“我是坐在好动的周慧旁边的内向害羞的王琳”)，直到最后一个人都必须从上一个人开始讲起。
（３)一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。
（4）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。
,小组的其他成员依次向A提一个关于个人信息的问题。要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。对于其他成员提的问题，A可以表示不回答，但不能说谎。当所有的成员都问完一个问题后,A旁边的下一个成员再开始介绍自己.
,领导者引导成员进行思考和讨论：
（1）在刚才的游戏中,你说对了所有人的名字吗？你一共记住了几个人的名字?
(２)你采用了哪些方法来记住别人的名字？（或者你为什么没能记住别人的名字？）
(３）当别人准确地说出你的名字时,你内心的感受如何？当别人叫不出你名字时,你的感受又如何?
(１)准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧,因为它表达了你对他人的关心和重视。
(2）记住他人名字的方法:提问法、重复法、联想法等.
（二)“许愿精灵"(15分钟)
。让每个团体成员将下面两个句子补充完整,以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望.
（1）我加入团体的希望是:
(2)我希望我们的团体是：
 2．领导者澄清成员对团体的错误期待和认识,说明团体的功能、目的和内容。
(三)“你我的约定”(15分钟）
。
2．团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情说给其他人听”；“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”;“不缺席，不迟到,不中途离开”;“不把食物带到团体辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳,写在一张大白纸上，形成《团体契约书》。
3．每个团体成员在《团体契约书》上签名:以示自己愿意遵守这些团体规范。
（四）小结(5分钟)
，并分发《团体活动心得记录表》，要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。
,然后结束团体。
第二次团体
单元名称:打开心门交朋友
单元目标:
１．进一步增进团体成员间的了解。
2．协助成员树立积极主动的人际交往态度.