文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) ____________ 学年____ 季_____ 年级________ 学科教学设计教学内容四则运算设计者使用者教学目标 1 、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。 2 、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。 3 、感受教学与生活的紧密联系。教学重难点 1 、同级运算的运算顺序。 2 、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。课前准备主题图练****本教学过程个人使用批注(一)创设情境,导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。 1、肯定学生的积极表现,引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。 2、出示信息,多媒体展示问题。(二)结合情境,探究新知。(1 )天山滑雪场上午有 72 人,中午有 44 人离去,又有 85 人到来,现在有多少人在滑雪? A :师:根据信息你能提出什么数学问题? 生:下午有多少人? 生:滑雪场一共有多少人? 师:你能有什么解决办法? 师:引导学生交流,鼓励学生发表自己的看法。 B :给学生一定的思考时间,鼓励学生独立列算式,然后求解,师生共同总结。 C: 表扬表现积极的学生, 多媒体展示问题二:“冰天雪地”3 天接待 987 人, 照这样计算, 6 天预计接待多少人? D :强调算式的多样化,帮助学生理解。例如:问题二中算式 987 ÷3 表示 6 天总共接待的人数,再乘以 6 表示 6 天总共接待的人数,他们的现实意义是相同的, 所以两种算法都是正确的。 3、结运算规律, 在没有括号的算式里, 如果只有加减法或者只有除法, 都要从左往右按顺序计算。 4、请学生做书中的小练****5、布置思考题及课后作业。思考题:如果一个算式里有加减法,又有乘法,应如何计算? 课后作业:练****一第 1、2、5题教后反思: ____________ 学年____ 季_____ 年级________ 学科教学设计教学内容一、二级混合运算设计者使用者教学目标 1 、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。 2 、培养学生观察、比较、概括的能力。 3 、增强学生应用数学的意识。教学重难点 1 、级运算由高到低。 2 、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。课前准备课件教学过程个人使用批注一创设情境、导入新课 1 、媒体演示复****题 15×8÷6 29+ 34- 21 72÷8×6 64- 56+ 58 请四名学生板演,集体订正。 2 、冬天你最喜欢什么运动? 二、教学实施 1 、学****例 3(1 )多媒体出示例 3 的挂图(2 )学生分组讨论,在组内交流获取的信息,小组汇报。(3) 师提问: ***票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张***票?几张儿童票?要解决什么问题?购买门票一共需要花多少元钱?必须先求什么,再求什么?最后求什么? (4 )这道题应怎么列式解答呢?在小组内说一说。(5 )放开让学生独立解答。 2 、提问:你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。学生可能会提出:买 3 张***票,付 100 元,应找回多少钱? ……学生独立列综合算式解答,并说出计算顺序。 3 、较这个算式与例题算式有什么不同? 三、达标测评: 1 、完成教材第 7 页的“做一做”。 2 、完成练****一中的第 5 题。四、总结教后反思: ____________ 学年____ 季_____ 年级________ 学科教学设计教学内容混合运算设计者使用者教学目标 1. 让学生在解决实际问题的过程中,感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 2. 使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序,并能正确计算。 3. 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的****惯。教学重难点四则运算顺序课前准备挂图教学过程个人使用批注一、复****24 点游戏,引入新课。 1 、师准备***牌,带领学生玩“算 24点”游戏,分组竞教师抽出四张牌,根据***牌上四个数用加减乘除把它列为得数为 24 为胜。 2 、有 24 个苹果,每 6 个苹果装一盒,需要几个盒子? 二、学****新课 1. 出示挂图及例 4 (板书后) 1. 引导学生认真读题, 理解题意。( 尤其是每 30 位游人需一名保洁员, 师可问: 60 位游人需几名? 90 位游人呢? 2. 分析题中数量关系,从问题入手,先要求什么,再求什么……的思路独立思考。 3. 交流解题思路(引导说出第 2 种解法)。 4. 如何把上式列成一个算式呢?(板书后) 问:每步算式表示的意义。对含有小括号的运算,应先算什么,再算什么。 2. 练****P11 做一做。 3. 出示例 5。(板书后) 请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生