文档介绍：如何改进教学设计,提高阅读的有效性
玉州区七中邓倩
阅读能力是最为重要的学习能力,培养良好的阅读习惯、阅读策略和进高学生的阅读能力已经成为英语教学的重要内容之一。对于中学生来说如何提高阅读能力也是考试拿高分的一个关键,很多中等水平或中上水平的学生往往丢分就丢在阅读方面,对于他们来说,如何攻克阅读关是一个巨大的挑战,阅读考察了学生词汇和语法的综合能力,这两方面缺一不可,此外还会考察到学生对于科技、社会、人文、风俗等各方面的了解,所以学生紧扣时代脉搏,多关注新闻时事,多了解英美的风俗人情也是必不可少的。为提高阅读的有效性,我在英语阅读课的教学方法上进行了积极的探索研究:
合理、灵活的运用好教材的同时精选课外阅读材料。在我们的教材中已有部份是很好的阅读材料,但是仅靠这些是不够的,要想让学生达到增加词汇,提高阅读的能力还需要加大学生的阅读量。所以我在教好课本内容的同时精选部份课外阅读材料帮助学生提高阅读水平。在选取课外阅读材料的时侯也要注意几点;1,内容要紧扣课文。2,难易程度适当,过难或过易都不利于学生的学习,过难容易打击学生的积极性,过易又对学生阅读水平的提高没有多大的帮助。3,生词量尽量控制在3%左右。4,篇幅不宜过长,最好是篇幅短小一些的文章。
在阅读的教学中运用好小组活动提高阅读的效率。下面我以九年级Unit 2的一篇阅读He used to cause a lot of trouble来讲一讲在阅读教学中如何运用好小组活动。
首先对学生进行导入教学。这是对学生知识网络的一个激活,就像新课的导入一样,适时的把有关于课文的背景给学生进行一个介绍,可以用提问的形式。同时也对于涉及到英美文化的一些文化背景进行解说,引起学生对阅读本文的兴趣,同时这时侯也是进行情感教育的好机会。因为Unit 2这篇文章就涉及到母子之间的感情。
略读。让学生对全文进行一次快速的阅读,掌握全文主要意思,像这篇文章这样,主要就是围绕Martin Murray展开的一个故事。要学生快速扫描全文,后讲出文章主要内容Martin used to be a “problem child”,but a recent conversation with his mother changed his life. Now Martin has really changed. He has been working hard and is now one of the best student in his class.
分小组进行任务型扫读。可以给各组分好任务,可以按要素分组,让各组分要素进行阅读找到答案,如分为:when,where,who,what,how,why等;可以进行段落内容的划分,让各小组分段阅读,找出各段的中心内容,然后各组之间进行一个内容上的交流;或者也可以进行找重难点词句的一个分组,各组找出本段落内的一些重点词句,然后进行各组交流,解决难点。像本文我采取的是让学生小组分段来阅读,各组阅读本段落,小组内学生交流,然后进行全班的交流,让全班同学迅速掌握了全文的主要内容。
重难点词句