文档介绍：分层教学、分类指导个案分析当今社会, 泥沙俱下, 无论何种学校, 都具有一定数量的学困生, 教育、转化他们并非一朝一夕之事, 这就要求我们时刻关注他们真诚对待他们, 平等地对待他们, 要针对不同的学生, 对症下药, 并持之以恒, 只有这样, 才能促使他们向好的方向转化。九( 4 )班龙申同学,因为母亲常年外出打工,跟父亲在家生活,而其父亲爱喝酒、赌钱,从来不问她的学****还经常发酒疯, 对其进行打骂。她无法得到父母的慈爱, 整天无精打采。愁眉不展, 学****成绩下滑。我看在眼里, 急在心里, 她一进班时成绩并不差, 天资也比较好, 九年级一开始成绩很好, 到期中测试时成绩直线下滑, 如果这样耽误了她的一生, 太可惜了。于是我开始和她做起朋友, 深入地了解她内心的世界, 努力发现她身上的好处, 挖掘她内心的积极因素, 和她谈心, 交流思想, 慢慢地她向我敞开心扉, 毫无保留地告诉我她的烦恼、忧虑,并请求我帮她解决。最终, 我拨通了她家的电话, 约见了她的父亲, 通过和她父亲的谈话、沟通, 她的父亲答应以后的日子里配合学校, 关心自己孩子的学****并承诺不会在打骂孩子。从此以后, 龙申脸上的忧愁不见了, 取而代之的是阳光般的笑容, 学****积极性也更提高了, 成绩逐渐上升, 重新恢复了学****的信心,并且在今年中考化学考了满分。通过这件事例,我体会到一点:只有在真爱的气氛里, 在信任和理解中, 学生才尽可能地释放出所有的潜能, 发展其天赋与个性,具备自主的意识与能力,从而自我教育、自我实践、自我评价,全面健康发展。