文档介绍：西安事变说课稿《西安事变》说课稿金村中学/ 路英雷一、说教材 1 、本课的地位《西安事变》是人民教育出版社初中课本《中国历史》八年级上册第四单元第二节课的教学内容。本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课, 本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是这一节课的教学内容发生于 1931 年至 1936 年, 国民党面对日本入侵却提出“攘外必先安内”的错误政策, 迫使国民党内部发生分裂, 导致西安事变最终爆发,统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后, 中日矛盾逐渐上升为主要矛盾, 随着本节内容的发展, 中国历史进入了抗日战争时期, 中国人民开始了全民族抗战。所以通过本节课的学****为整个第四单元的学****打下基础。 2 、教学目标⑴、知识目标: 通过本课学****使学生掌握西安事变的背景、经过; 事变的和平解决及其意义。⑵、能力目标: 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变, 培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。⑶、情感态度与价值观: 通过中国共产党从全民族的利益出发, 提出和平解决西安事变方针的学****向学生进行热爱共产党的教育, 培养学生主动探究历史的意识。 3 、教学重点难点重点:西安事变。难点:西安事变如何解决。二、说教学法 1 、说学情初二年学生在经过一年的中学历史学****形成了初步的历史学科学****能力, 且已经培养了对历史学****的兴趣。特别是经过中国近代史的学****对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解, 激发了爱国爱民族之情。但是他们依然停留在以形象思维为主, 对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考,需要教师做相关的引导和说明。 2 、在本课的教学法上,我采用方法有: 1 、自由阅读法: 使用这种方法目的是使学生成为自己动手掌握知识的主动者, 自主学****以及养成良好的阅读****惯。自由阅读主要使用的有教材的小字部分以及自由阅读卡等。课外方面如指导学生阅读西安事变等资料。 2 、小组合作探究学****法: 学生通过小组的合作探究在交流中需求同伴的支持,从而得出答案。本方法能够促进学生的自主学****且加强他们之间的合作, 加强对本课知识的吸收, 达到教学目标的同时活跃了课堂的气氛。此法不仅注重师生之间的互动, 而且注重生生之间的互动, 是课堂教学的一种有效的途径。如可设置以下问题:“为什么中国军队好几十万, 恭恭敬敬让出了沈阳城? ”或“西安事变如何解决?如何处置蒋介石? ”将知识交与学生解决,老师指点,学生通过收集资料后进行讲解。 4 、古为今用法: 学生通过本课的学****它的现实意义是什么呢。特别是通过学****日本侵华的历史, 深刻了解日本军国主义对中国人民的伤害, 让学生不要忘记这段历史, 以史为鉴。为了中国和世界的和平未来而努力, 在此基础上加深对当今世界和平、发展主旋律的认识。如在课后布置“‘九一八事变’给我们什么启示? ”,以让学生更加珍惜和平,反对非正义战争。三、说教法为充分体现学生的主体地位,在教学过程中,我采用了 A 、师生互动探究式教学面对西安事变?各方的反映如何?中国共产党有什么样的举措?你如何评价?等等让学生自己谈论归纳、阅读讨论, 在此基础上, 教师对此进行归纳和分析,从而达到教学目标。 B 、情境教学等教法通过音乐和图片等展示让学生身临其境,拉近历史与现实的距离。让学生回到那个战火烽飞的年代, 从而实现感性的认知,