文档介绍：教案
（总第课时）
课题
《敏豪生奇游记》
课型
新授
日期
20 年月日午第课
教具
小黑板
教学目标
读通全文，读懂三个小故事。
了解这则童话的时代背景及作者，感受这则童话所体现的神奇瑰丽的幻想。
3、能在课余收集关于这则童话的有关资料，并学写类似的童话习作。
重点
难点
感受这则童话所体现的神奇瑰丽的幻想。
学写类似的童话习作。
研学过程
思考与调整
单元导读:
奇怪、真奇怪，世界上的怪事可真多呀。这单元我们将和作者一起进行奇妙的旅途。
打开课本P159页，请同学们自己读读单元导读。
说说这单元的童话中有些什么稀奇的事。
一、激趣引入
1、师：大家喜欢童话，肯定读过或看过不少童话吧！就请同学们来畅所欲言地谈谈你所喜欢的童话的题目吧！
2、生：……
3、师：今天，咱们也要来欣赏一篇非常特别的童话，大家有兴趣吗？出示题目-《敏豪生奇游记》
二、初步读，谈体会
1、师：看到好多同学等不及老师的介绍，早已迫不及待地扎进书里，沉醉在敏豪生的奇遇中去了，那我们还等什么呢？赶快加入行列，随敏豪生一起出发吧！准备好了吗？不过在出发之前，有一点小小要求：回来后必须谈谈你在一路上所见所闻的感受。Let’s go!
2、学生自由地读文章，师也在一旁读了起来。
3、（看同学们差不多都好了）师：可以先前后左右交流一下你在“旅途”的感受。
4、生在组内展开自由发言讨论。
5、全班交流：
大家可以把你心中的想法、感受、想要说的话讲出来吧！
6、师小结：听着同学们心中的感受，让我觉得大家都是一些细心的、感性的、伟大的小旅行家。
三、体味读，有选择
1、师：接下来，大家可以从三个片断中自由选择其中一个再细细地去品味一番。同时思考：这故事给你的一个总的感觉或印象怎样？具体表现在什么地方？
随机的点拨，用风趣、激励的语气可把开小差的同学的思绪拉回课堂。
通过自主的探究，把课堂的权利交给学生，让学生在轻松、和谐的语境下抒发自己的感想、体会。
2、学生自由、细细品味
3、全班交流，当一位学生谈到自己对其中一个故事体会的时候，其他研究这则的也可进行补充。
4、教师归纳小结：是啊！《敏豪生奇游记》就是以其离奇的幻想、大胆的夸张、荒唐得极其可笑而令人感到趣味无穷的，给我们留下了深刻的记忆。
四、感情读，升华中心
1、师：虽然这是一则吹牛故事，但是否里面所有的一切都是没有依据，凭空捏造地不合实际、不合乎逻辑呢？请同学们再带着对敏豪生的生活的羡慕、向往，对刚才问题的思考，读一读这则童话！
2、说说每则故事“合情合理”的地方。
五、课外延伸，拓展文本
师简介背景，激发学生课外求知的欲望。
其实敏豪森男爵实有其人，他是18世纪德国汉诺威地区的庄园主，出身于名门望族。他又是个军人，在俄国服务过，和土耳其人打过仗，喜爱打猎。敏豪生擅长言谈，生性幽默，慷慨大方，深得朋友敬重。敏豪生退伍回到德国不久，就被人们公认为杰出的故事家。他编了许多离奇古怪、异想天开的冒险故事讲给人们听。例如，敏豪森男爵的马怎样挂到房顶上，他怎样用猪油、小铁条