文档介绍：12 小木偶的故事
教学目标：
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学****合理地续编故事。
教学重难点：
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教学准备：多媒体教学
教学过程：
一课前谈话：
屏幕上都是描写什么的词语？你能再说几个描写表情的词语吗？
二、导入新课
1、屏幕上的表情，你最喜欢哪一个？
2、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊！这节课，我们就要学****一篇和笑有关的故事，板书：12小木偶的故事。看看如果只会“笑”这一种表情，（板书：笑？）那又会是怎样一种情况呢？让我们一起走进课文。
三、初读课文，了解文章内容
，学生自由朗读课文，并给自然段标上序号。
，纠正错误读音。
：故事中出现了那些人物？（课件出示人物）看着人物说说小木偶身上发生了什么事。 （随机出现画面）根据画面归纳故事。同桌之间互相说故事。
四、整体感知
1、学生谈从这个故事中明白了什么？（课件出示最后一句）勾画最后一句话，齐读。
2、课文中那些事情说明只有笑是远远不够的？（随机出示小红狐抢了小木偶红背包，并被熊警察冤枉的图片，对应的段落小兔子、老婆婆不相信小木偶头疼的图片，对应的段落。）
3、这两个小故事采取小组合作的形式学****课件出示学****要求）
4、抽两小组汇报
一小组汇报：师指导朗读，让学生用体会到的小木偶心情读小木偶的话。（生板书）在坐的熊警官，如果小木偶是这样的表情，你会做出怎样的判断？齐读，感受小木偶的心情。（生评价小组表现）
二小组汇报：朗读完后，生评价。指导怎样读是“嘟嘟囔囔”的。让学生用体会到的小木偶的心情读小木偶的话。（学生板书）采访与他们一样选择这个故事的同学的体会，带着体会读小木偶的话。（学生板书）
过渡：本来小木偶的表情应该是（ ）（ ）（ ）的，但是他有吗？他只有一个笑嘻嘻的表情，所以熊警官、小兔子、老婆婆都不相信他。我们再来读读这几句话，读出小木偶内心的感受。
5、出示最后一句话，请同学们谈谈你对这句话的理解。（可以联系自己的生活实际）
小结：没错，