文档介绍：关于赴湛江一中听课的心得体会
数学李乔
2013年11月22日，我们茂名一中高一各科组新进教师到湛江一 中进行了为期一天的听课活动。其中，我们数学科组听取了两位老师 关于''空间中直线与直线的位置关系”这一课题的课程。
两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与程 度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师生配合 默契，学生的情绪高涨，两节课都在和谐、紧张的气氛下，既让学生 获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方 法与细节的处理，值得我学****和回味。专家老师们的精彩点评也给我 留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己在教学中的实际情况 进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。
两堂课中，两位老师均采用“学案导学式”的教学模式，具体结
构可总结为：引导自学，自学检测，精讲答疑，归纳总结，练****巩固。
其中，学案分三部分：预****案、课堂案和巩固案。教师于每节课后布 置本节课的巩固案和下节课的预****案;上课时，根据学生自学时提岀 的问题或教师上课前利用自学检测收集的信息，结合本节课的重点、 难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为主导”的探究性 学****模式。
长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压着学
生的主体性，不足以保证学生在学****过程中真正获得主体地位。所以,
人们过多地重视、强调教师的教学技巧，过多地依靠教师的能力而缺 乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出，在很大程度上弥补这些缺 陷，使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教 师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。“学案导学”以学案 教案为载体，以突出学生学****的主体性，培养学生学****能力、情感态 度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指导教 学策略体系。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主 体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注 重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩 与讨论，我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实 现方式有了切身的体会。
针对该问题，我有如下体会：
在当前学生课业负担较重的情况下，教师一定要重视教学科硏工 作。只有提高学生的学****兴趣，充分利用好课堂45分钟，才能提高教 育教学质量。只要老师动脑筋去努力激发学生的学****兴趣和想办法突 破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的数学知 识。两位教师无论是在学案和有效问题的设计，知识点的讲解，语言 的组织，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。 预****案中设计有“自我命题区：（自己动手，丰衣足食。你还能想到什 么类似的题目？）”有“命题问题区：（学问学问，要学就问。把你的问题 写下来，让我们共同解决吧％课堂案中设计有“合作交流区、创新探 究区和自我挑战区：引导学生变被动接受为主动探究，变教师一言堂 为学生合