文档介绍：一、复****导入，揭示课题
824×5＝
313×6＝
1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练****本上完成。
2. 说一说你是怎样进行竖式计算的。
（一）竖式板演，回顾算法
一、复****导入，揭示课题
4. 谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？
小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数
依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就
要向前一位进几。
3. 你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。
（一）竖式板演，回顾算法
824×5＝
313×6＝
一、复****导入，揭示课题
9＋0＝
872－0＝
100＋0＝
3407－0＝
1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。
2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？
小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”
也还等于原来的那个数。
过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
9
872
100
3407
（二）集体听算，重温规律
二、引入情境，探究新知
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴
品尝新鲜的大桃子。
师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被
吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？
0
0
0
0
0
0
0
（一）故事情境，引出规律
二、引入情境，探究新知
师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？
（一）故事情境，引出规律
0
0
0
0
0
0
0
7个盘子里一共还有多少个桃子？
？个
0
0
0
0
0
0
0
二、引入情境，探究新知
1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？
2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。
3. 你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？
4. 你还能举出这样的算式来吗？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）
0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
（一）故事情境，引出规律
7个盘子里一共还有多少个桃子？
？个
0
0
0
0
0
0
0
二、引入情境，探究新知
5. 0×0等于几呢？说一说理由。
6. 由此你们能得到什么规律吗？
小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
（一）故事情境，引出规律
？个
0
0
0
0
0
0
0
7个盘子里一共还有多少个桃子？
（二）现实情境，自主尝试
二、引入情境，探究新知
1. 读题，你知道了些什么？
2. 需要解决什么问题？
3. 你会列式吗？
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
二、引入情境，探究新知
1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？
2. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？
请叙述计算的过程。
预设：学生可能出现的情况
6 0 4
× 8
5 1 2
3
4 8 3 2
6 0 4
× 8
3
4 9 1 2
6 0 4
× 8
3
1
4 8 0 2
6 0 4
× 8
3
1
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4 8 3 2
6 0 4
× 8
3
4832（个）
二、引入情境，探究新知
3. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4832（个）
6 0 4
× 8
5 1 2
3
4 9 1 2
6 0 4
× 8
3
1
4 8 0 2
6 0 4
× 8
3
1