文档介绍：初三数学教学心得体会
初三就要面临中考了，数学学****相当重要。下面是的 小编为你整理的“”，希望对你有帮助，更多相关内容都在, 欢迎关注和阅读。
（一）新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创 新能力•新课标精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能, 让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学****上不是 人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因 素使人在学****上存在个性差异，承认差异才能结合实际， 承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都 能在学****上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的 数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层 教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力, 践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不 分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一 样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的 数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力 的基础上,根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行 分层•并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教
学策略•因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我 通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学****状况。 首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。 一层:数学基础较好，思维能力也较好。二层:数学基础一般, 思维能力一般，三层:数学基础较差，思维能力一般. 一目标策略的分层
对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教 学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培养数学创新能 力，鼓励他们提数学问题， 层充分调动积极性，使他们掌握好数学基础知识和逐步培 养数学基本技能。三层多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问, 提高他们学****数学的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争****状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同 状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学****上得 到不同的、且与其基础相适应的教育，获得相同的发展权 利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激” 字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识;对 二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学****上尽快上路;对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学 数学，对数学学****充满信心。
二课堂备课的分层
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维 能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生 的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标，如何 创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨 论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该 让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共 同目标：能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方 程，会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系, 利用一元二次方程解决实际问题。不同要求：一层：能将 一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来，并 能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的 问题。二层：会解一元二次方程，能够根据实际问题中的 数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为 复杂的问题。三层：会解