文档介绍：幼儿发展性评价的实践研究论文
［摘
要］发展性评价是从评价的功效、目标角度出发，强调有效发挥评价的改善和促进功效。是以充足发挥评价对幼儿学****和发展的促进作用为根本出发点，以融合教学和评价为基础和关键，以老师利用评价工具不停开展行动研究和反思，从而改善其教学和课程设计为中介或路径，并最终促进幼儿、老师教学和课程三方面共同发展的评价。
评价既是促进幼儿发展的必须手段,也是老师专业成长的主要路径,它对于教育质量的提升意义重大，《指南》中提出了“让幼儿发展评价伴随整个教育过程”的评价理念。幼儿发展评价的实质是完整教育过程的一个主要步骤。和以往教育目标不一样的是,《指南》更多地突出对情感、爱好、态度、个性的关注,着眼于培养终生学****的基础和动力。幼儿发展评价应该评什么,怎么评才能更有利于幼儿的全方面发展，尤其是伴随课程改革的不停深入,、评价情境、评价方法、评价手段、评价主体等五个方面论述了幼儿发展性评价的实践轨迹和经验。
［关键词］幼儿发展性评价；评价取向；评价方法
［正文］
我园申报的课题“幼儿发展性评价的实践研究”是2021年经**省教育科学“十一五”计划课题领导组同意立项计划的课题“经过评价促进幼稚园教育质量提升”中的子课题。从立项开始，我园认真做好各项开题工作，确立了园长总负责、业务园长关键抓、课题组组员关键研究、带班老师选择研究的链条式课研机构。整个试验过程采取边研究、边修改、边发展、边提升的行动研究方法。本着以研促教、以教促研，向教研要质量、靠教研上水平的指导思想，在新的教育理念的引领下，借助幼儿发展评价这一有力杠杆，在教育实践过程中对幼儿实施有效的研究评价，对幼儿的发展、老师的成长及课程本身的发展意义重大。尤其是伴随课程改革的不停深入，教育评价的发展性功效更是日渐凸显。依据《指南》的精神，我们致力于在幼稚园教育实践中探讨，充足发挥教育评价的发展性功效来促进幼儿身心友好发展，并取得一定成效。
一、问题的提出
幼稚园教育评价是幼稚园教育活动的基础反馈机制，是深化教育改革，提升教育质量的有效手段。不过伴随时代的发展，原有的以传授知识为主的课程功效受到极大的挑战，转而开始关注幼儿个体发展的其它方向，即幼儿的学****态度、心理素质、协作能力、自主能力、环境意识能力等多方面的综合发展，为幼儿的终生发展奠定基础。配合课程功效的转变，幼儿教育评价随之发生了根本性的改变，评价不再是为了检验幼儿学****知识、掌握技能的情况，更为关注幼儿学****过程和学****方法，关注幼儿的情感、爱好、兴趣、意志、学****态度等方面。《指南》中指出：教育评价是幼稚园教育工作的主要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改善工作，促进每一个幼儿发展，提升教育质量的必须手段。评价的根本目标是为了促进幼儿全方面发展，评价结果是制订教育目标的依据。传统的幼稚园教学评价有显著的不足已经不适应素质教育和新的课程改革的需要。当代的教育评价主张评价的目标不是为评价而评价，而是为教育而评价，强调评价的目标是为了诊疗和改善教育、促进教育活动的参加者能在原有基础上得到发展。尤其是在幼儿的发展过程中，老师经过观察、统计、分析、判定，得出评价结果，并依据评价结果，制订有针对性的、适合幼儿发展的培养目标，并依据培养目标，实施对应的教育策略，才能真正提升幼儿教育质量及幼儿发展水平。同时评价的过程是一个学****诊疗、改善和逐步完善的过程，有利于实现老师专业化发展。
所以，我园将幼儿发展性评价的实践研究做为深入落实《指南》精神，促进幼儿全方面发展、提升老师专业化水平的契入点和突破口，进行了部分初步的探索。
二、研究目标和内容
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表现发展的教育评观。实现三个转变：一要变“量化评价”为“质性评价”；二要变“单方评价”为“多方评价”；三要变“终止性评价”为“形成性评价”。
在认真学****指南》相关教育评价精神的基础上，确定开展幼儿发展性评价实践的根本目标,即经过幼儿发展评价来了解幼儿的发展情况，激励幼儿愈加主动主动地参加教育活动，实现教育评价的激励功效。
幼儿发展评价的最根本目标，是促进每个幼儿更加好地发展，同时也促进老师的自我成长和新课程本身的发展。
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幼儿发展性评价的功效及价值取向。
探索幼儿发展性评价的有效路径、方法。
探索幼儿发展性评价的多元化内容。
：方便操作，含有实效。
：含有放行性、导向性，所以在研究的时候，必需学****相关理论，重复推敲，在语言的表述、内容的选择及指标确实定上力争科学。
：评价标准不易经常改变，易造成老师无所适从