文档介绍：《世界因生命而精彩》说课稿
开场白:世界原本是被冰雪封得不见天日的,当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上,世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,世界也因生命而精彩。
生命是短暂的,又是永恒的,有人绘出了精美的画卷,有人奏响了昂扬的乐章,有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡,生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧,给生命增添一份精彩吧!
一、说教材
今天,我说的课题是《世界因生命而精彩》,是第二单元第一节第一框的内容。本框是从地球上丰富多彩的生命谈起,引导学生懂得生命是值得珍爱的,在尊重自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值,亲和大自然。
知识:引领学生了解生命世界,认识人类与自然界、其他生命的关系。
能力:通过实践、体验,发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力;学会搜集、整合、提炼有效信息的能力。
情感、态度、价值观:
体会生命的可贵,激发起学生热爱生命,尊重其他生命的情感,树立新的人生观,并进而激发学生亲近自然、热爱自然、敬畏自然的意识,自觉保护自然生态环境的意识和行动,确立正确的生态伦理观。
课前准备:利用国庆节假日,根据自己的实际情况,或旅游,或参观监狱,或亲自上市场买菜等,收集有关生命的实物或图片。
二、说学生
青春期中的青少年,似“成人”非“成人”,正值性成熟期,生理、心理矛盾较多,自我意识较强,加之独生子女的独尊心态,往往有强烈的自尊心,要求受到和成人一样的尊重。相反,对生命却异常地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。针对学生这一心理生理特征,我在教学设计时就体现以学生为中心,鼓励学生求异求新,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。
在我们的学生当中,由于环境等因素不同,学生之间存在差异,所以教学设计时要以学生的个体生活经验为起点,利用学生熟悉的生活经验安排活动,激发学生的潜能。以学生的初始能力为基础,放手让学生根据各自的理解大胆去探讨、去分析、去发现,体现一种人文关怀。
三、说教法教学有法教无定法贵在得法
为了突出思想品德课的教育特色。我决定设计“生活主题模块”,让学生在观察生活中通过“情感体验、道德实践”,实现自主学。
为了提高“生活模块”的典型教育意义和真实的生活感,我将采用多媒体技术以辅导教学。
“生活主题模块”:
师生秋游,午间在一饭店就餐,老板提供了一份满是珍禽异兽的菜单,吃还是不吃?由此展开本课的教学活动。
情景一:秋游(幻灯片2)
多媒体演示:蓝天、飞鸟、小溪、羊儿、草原、远山等画面
视频:美丽的草原我的家
师独白:(幻灯片3)蓝蓝的天空,洁白的飞鸟,潺潺的小溪,摇曳的青草,奔跑的羊儿,亲切的牧羊人……散发着生命的气息,把我们的心儿陶醉了,我们的世界也因为生命的律动而变得精彩了。
[我以这种形式导入本课学习,是为了让学生感受自然的美、感悟生命的美。]
学生讨论:
1)环境美在何处?
2)观察教材中的两幅照片——“高原鹿群”、“海底世界”,谈谈有何感受?
3)展示你课前收集的图片或实物,用简炼的语言描述自己心目的生命世界,引导学生展开丰富的想象。
教师提炼:当我们看见小草翠绿,树影婆娑,听到虫鸣鸟叫,人群喧闹,闻到清新空气,百花芳香时,我们感受到万物欣欣向荣,世界充满生命力和无穷希