文档介绍：中学教师资格证考点记忆口诀
一、教育观
(一)素质教育观
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”
(二)我国教育目的的基本精神
要培养的人是社会主义事业的 建设者和接班人;
要求学生在德智体美劳等方面 全面发展；
适应时代要求，强调学生 个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人
(二)新课改的教学观
口诀：四个转向
教学从“教育者为中心”转向“学****者为中心”
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学****br/>教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教学从“关注学科”转向“关注人”
二、学生观
口诀：二独一发
学生是发展的人
学生是独特的人
学生是具有独立意义的人
三、教师观
(一)教师角色的转变
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学****和发展的促进者
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
(二)教师行为转变
口诀：你我他它
在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
在对待教学上，新课程强调帮助、引导
在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
四、教师职业道德
口诀：“三爱”
“两人”“一终身”
（1）爱国守法-
-教师职业的基本要求
（2）爱岗敬业-
-教师职业的本质要求
（3）关爱学生-
师德的灵魂
（4）教书育人-
-教师天职和道德核心
（5）为人师表-
教师职业的内在要求
（6）终身学****一-
-教师专业发展的不竭动力
六、 教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系 实际）姻（应材施教）
七、 内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿 子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访
八、 教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
口诀 ：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛
克）， 所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）
九、教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）
十、教学方法
语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
直观性教学方法 ：演示法、参观法
研究性教学方法 ：讨论法、发现法
实践性教学方法：练****法、实验法、实****法 口诀：动嘴、眼、脑、手。
动嘴：教授在讲（讲授）坛（谈话）读书（读书指导）；
动眼：眼（演示）馋（参观）；
动脑：武王思考如何讨（讨论）伐（发现）纣；
动手：二次实（实验、实****战演练（练****br/>十^一、德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结
合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀：一连营长，双导三结合
十二、德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段
（锻炼）子
十四、现代学制的发展趋势
加强学前教育及其与小学教育的衔接；
提早入学年龄，延长义务教育年限；
普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
高等教育的类型日益多样化；
终身教育受到普遍重视。
口诀：第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育 要多样；第五终身受重视。
十五、如何激发学生的学****动机
创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学****兴趣，维持好奇心；
根据作业难度，恰当控制动机水平；
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈 结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。
十六、如何建立良好的师生关系
了解和研究学生；
树立正确的学生观；
提高教师自身的素质；
树立教师威信；
发扬教育民主；
正确处理师生矛盾。
* 口诀 光头强发（e）现了（