文档介绍：征文作品：我的教育梦
什么是教育？相关教育的定义，古今中外，众说纷纭，孔子说：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。”蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给她能发展自己的能力，完成她的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一个尤其的器具。”等等，真可谓仁者见仁智者见智，而这些定义全部是从一个理想的高度来说，现实的骨感就在于它总是和我们的想法背道而驰。
让我们来看看现在中国教育的弊病，教育的不平等，精英教育和大众教育的对立；老师未能起到真正的传道授业解惑的职责，也未能因材施教；家庭理想教育和学校教育的冲突；学校教育对学生天性的扼杀；凡此种种无一不在向我们传达这么一个讯息：教育需要革命，教育需要重视。
现在中小学过分重视智力培养，忽略了人文和情感教育，造成高分低能的现象。现在的学生即使很聪慧，却难以从课堂上取得道德和情感的东西，她们忘记了感恩，忘记了尊重，忘记了爱人，这不能不使人感到后怕。现在的我们在呼叫素质教育，给孩子们减压，可是口号虽喊得响，收效却甚微。小学生还是天天背着沉重的书包上下学，毕业班还是做不完的试卷，家长们为了孩子能考上好的学校，纷纷要求学校补课，课余的时间也给她们报了多个教导班，学校要升学率，家长要升学，于是我们继续着以前的生活。
应试教育下的失败“结果”也有很多，清华大学生朝狗熊泼硫酸，复旦大学生毒死舍友，北大学生跳楼事件，马加爵***案……她们全部是经过考试的筛选，成功在众多人中脱颖而出，进入象牙塔学****可谓是天之骄子，不过，她们的行为却令我们难以置信，这就是教育的“结果”吗，只重视成绩和分数，没有让学上的身心健康发展。我们学校的教育理念是“做人做事做学问”刚一听还认为挺俗套，细想就认为很有道理，先***再成才，假如她不能成为一个大写的人，那么以后她的受教育水平越高反而越是对社会的危险性越大。
老师作为人类灵魂的工程师，我们的园丁，承载着我们的无限期望，而现在的老师却太让我们失望，汶川地震的“范跑跑”，浙江幼师的虐童事件，校园暴力等等。在这种环境下，我们祖国的花朵健康成长全部成问题，更不要说“成才”真是教育的悲伤。
现在教育越来越功利化，除了学****以外的其它兴趣爱好全部被认为“玩物丧志”，而学****的方向也是选择那些能够取得较大利益的专业，于是就有很多的家人宁愿出更多的钱让孩子出国，期望孩子在国外受到不一样的教育，甚至于移民，改了国籍。现在真正做学问的大师已经极少了，老师们发表论文想的是提升自己的职称，对待学生也是三六九等，为人师表不但不能成为学生们的标兵，反而这么让我们心寒。
相关“教育”作为一名在校大学生，我也身在其中，从初中时期就一直听到有些人在说教育改革教育改革，可是改到现在还是没有达成我们所想要的结果，教育改革难推进的原因还是根深蒂固的部分理念实在太“深入人心”到底怎样才能符合大家的要求，谁也不能提出个完美方案，假如废除当下的考试制度，谁又能确保其它的制度就能够“选贤举能”的同时皆大欢喜呢？谁又能说推举就是好的？相比较而言考试反而成了最公平的选拔方法。我们呼吁教育改革，不仅是形式，更关键的是实质内容，过去的悲剧不能一代又一代的重演，素质教育应该摆在前列。
小平同志曾说“百年大计，教育为本”“十年育树，百年育人”，我们的教育