文档介绍：辽宁省高等学校实验教学示范中心
申请书
推荐单位: 中国医科大学
学校名称: 中国医科大学
中心名称: 医学基础实验教学中心
中心网址: /jc_sys1
中心联系电话: 024-23262634
中心通讯地址: 沈阳市和平区北二马路92号,邮编110001
申报日期: 2008年4月10日
中华人民共和国教育部制
填写说明
“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的,可以扩展。
2.“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。
,但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。
目录
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10. 附件 54
实验教学中心名称
医学基础实验教学中心
所属学科名称
医学基础
隶属部门/管理部门
基础医学院/ 教务处
成立时间
2006
中心建设发展历程
1. 中国医科大学延革
中国医科大学诞生于革命战争年代(1931年),前身为中国工农红军军医学校,1932年改名为中国工农红军卫生学校,是中国共产党创建的第一所医科院校, 1940年正式更名为中为我校题词“救死扶伤,实行革命的人道主义。”从此,这个题词不仅成为中国医科大学前进的动力,也成为指引全国医务工作者的座右铭。1949年郭沫若同志书写了中同志为中国医科大学校史题写了书名,江泽民同志为我校题词“发扬红军卫校传统办好社会主义的医科大学”。
在这77年里,中国医科大学培养和造就了一大批国家卫生管理、医学教育界的著名领导干部和国内外医学界的著名专家学者,其中,国家卫生部的正、副部长9位,省军级以上领导干部100多位,将军40多位,中国科学院和中国工程院院士12位。经过几代人艰苦卓绝的努力,中国医科大学已经发展成为教学与科研并重、医疗实力雄厚、在国内具有重要地位、在国际上具有一定影响的医科大学,是我国高层次、医学科学研究与医疗技术创新、医疗卫生保健的人才培养重要基地,也是我国与日本、欧美等国进行国际医学教育、科研、学术交流的重要窗口。
2. 根据时代要求及时地转变教育理念、培养目标和教学模式,及时吸收世界先进教育理念与我国实践相结合,探索创新具有中国特色的新的医学教育模式。
一贯重视教书育人与教学质量的提高,始终以立足东北,服务全国,以本科生和研究生教育为重点,以医科教育为主,多学科相互渗透,协调发展,以培养研究应用型高素质人才类型为主,办成国内一流的教学研究型医科大学。回顾中国医科大学医学基础实验教学的发展史大致分三阶段:
第一阶段、建国初期到文革前-- “三基三严”:为满足我国医疗发展,学校以素质教育为根本、以培养急需医学人才为目标、以辐射支援全国各地为主线。当时卫生部狠抓教学质量,组织部署院校统考,前十名中有中国医大三名学生,名列第一名的为中国医科大学学生,获得了国家的表奖并赢得良好的社会声誉。为此卫生部在中国医大召开现场会,出台相关文件推广我校提出的基础理论、基本知识、基本技能,严肃的态度、严格的要求、严密的方法的“三基三严”经验。卫生部委派我校2名医学基础教授赴其它院校传授“三基三严”的经验。这一阶段在“生物医学模式”的医学教育观念下,医学基础
的实验课作用主要还是验证理论(认证性实验占100%),作为理论教学的辅助课,强调基本操作技能训练,学生基本是以自编的实验手册格式化操作来完成实验,考核也以理论笔试分数为主,实验不单记成绩,各教研室自设实验课程和管理实验室。
第二阶段、文革(1966)文革后期(1988) “动手实践能力”:进入20世纪80年代,改革开放带来医学快速发展,分支学科不断增加,信息爆炸时代的到来高,有能力参与国际交流的医学人才。随着医学模式转变为“生物-心理-社会医学模式”,迎来了第一次医学教育改革高潮,我校开始了对实验课的改革,不再只注重对理论的验证,更注重对动手能力的培养,统一实验教材,统一操作及统一项目(认证性实验80%,综合性实验20%)。产生了对操作的考核,部分学科实验成绩单列。90年代初紧密围绕国家的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”,学校以“质量评价”为教学改革的龙头,以认知能力评价和教师质量评价为主线,加强外语教学,促进国际教育理念和教学经验的交流。以“基础医学整合课程”的立题研究为标志,带动了“基础机能学科实验整合”的立题研究。在国际教学课题(CMB项目91-547(