文档介绍：找规律
一． 概述
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
二、教学目标分析
1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
三、学习者特征分析
一年级的学生虽然不知道客观事物的规律，但在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律了，所以从小教会学生找规律是非常重要的，这有利于他们今后发现规律和运用规律。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，所以教学中很容易激发他们的兴趣。而且学生的倾听意识很好，合作能力很强，所以教学中设计了小组合作的内容，有利于学生动手操作，团结协作。
四、教学策略选择与设计
本节课主要运用了“自主、合作、探究”的学习方式，注重了《数学课程标准》提出的：“发现给定的事物中隐含的简单规律”，即通过观察、猜测、实验等活动去发现规律。
1、关注学生的学习方法指导
本节课是所运用的学习方法，即猜、看、说、涂、摆进行具体的学法指导，这样，使学生更加明确了本节课该学什么，学到什么程度，真正起到了导学作用。
2、注意感性经验的积累，培养学生猜想能力。
一年级的学生对于规律现象具有了一定的生活体验，只是由于年龄小不善于发现，不善于用规范的语言去描述，因此，我设计了一些猜想的教学环节，根据学生积累的经验，在发现了规律后猜测后面结果，使学生获得更多的成功体验，也培养学生猜想意识和能力。
五、教学资源与工具设计
教学课件、 红花、黄花、涂色卡、
六、教学过程
一、激趣导入
师：今天老师给大家带来了许多小奖品，你们看;(出示小花)，老师要把它奖励给积极回答问题，认真倾听的小朋友。老师先把它贴在黑板上。（师贴一朵红花、一朵黄花）你们猜老师接着会贴什么颜色的小花。（生猜师贴）
师：你们怎么猜的这么准呀？（生：老师是一朵红花、一朵黄花、一朵红花、一朵黄花的贴的）
师：对，像这样一朵红花、一朵黄花，一朵红花、一朵黄花，一朵红花、一朵黄花的贴就是有规律的贴。
师：在我们生活中有许多这样的有规律的事物。这节课我们就来学习找规律。（板书课题）
（设计意图：这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。 激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。） 
二、探究新知 认识规律
师：六一儿童节我们都会用各种方式庆祝自己的节日。看，这个班的学生已经把会场布置好了！快看看，他们都准备了什么？（课件演示）
生：彩旗、彩花、灯笼、小朋友。
师：.同学们观察的可真仔细。他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，有什么秘密呢？把你的发现说给小组的同学听听。（学生分组交流，师