文档介绍：小学数学课题研究方案.
大同市南郊区水泊寺学员：王海东
一、 课题的提出：
现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学****的研 究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模 式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用， 把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学****积极性，促进学生 主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目 前课堂教学屮的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学****真正的作用，还有 许多课堂教学中的合作学****还不够完善，在进行小组合作学****的操作过程中，还存在 许多误区。我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学****有更深刻的认识，充分发 挥合作学****的优势，优化我们的课堂教学。
二、 课题研究的意义
(-)理论建构
心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次 的学****心理状态的提高。小组合作学****为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会, 对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学****心理状态是有 极大帮助的。学****交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响， 多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有 利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》屮也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数 学的重要方式，学生学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而 实施小组合作学****就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探
索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学****质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学****的活动形 式。
(二)、研究目的
1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学****中存在的误区，寻找对 策，构建科学的、合理的小组合作学****理论体系，探索小组合作学****的有效方法和途 径。
2、 探索在小组合作学****中师生角色的转变。合作学****要协调师生、学生同伴之间 的关系，让学生在小组合作学****中学会合作，学会交流，学会学****从而为未来发展 提供良好的基点。
3、 科学的、合理的小组合作学****增强学生合作的意识，培养学生合作的能力, 为学生的可持续发展奠定基础。
三、研究的内容
(-)目前数学小组合作学****中存在的误区原因分析。
1、 过于强调合作的形式。
合作学****并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学****只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学****这一形式而不重视合作学****的实效，使我们的合作学****趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展
2、 没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学****捉出明确的学****任务，而直接让学生 去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况 是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑
战性。
3、忽略了学生在合作学****中的主体地位。
在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学****还是在教师统一