文档介绍：提高数学学困生成绩之我见
阿坝州松潘中学 陈建新
由于地域等因素的影响，民族地区学生的数学基础普遍较差。大多数学生对数学学****缺乏自信心，没有养成自觉钻研难题的****惯，怕吃苦，不愿动脑筋。要解决数学学****上的实际困难，特别是提高数学学困生的成绩，我们必须因地制宜、因材施教，正确分析存在困难的原因，努力探寻切实可行的措施和方法。通过我们在多年的教学实践中总结的经验，特别是在解决数学学困生方面所作的尝试，我们以为应从以下几方面入手，抓好数学学困生教学。
一、构建和谐的学****环境，树立自信心
古人说“亲其师，信其道”。兴趣、良好的****惯、科学的学****方法都是取得好成绩的重要条件，教师要热爱自己的事业、耐心指导学生，要经常对他们讲“你行，你有进步！”，包括在作业中、测试时的评价语要以激励为主，这一切都可能成为他们学好数学的动力。教师要让学生在轻松的气氛中参与到教学活动中来，成为学****的主人。教师要理解学生，尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，特别是在对待学困生时更要如此，要善于发现他们的闪光点，对他们的每一个进步都及时给予肯定和表扬，树立他们的自信心。在教学中，给他们提供表现和展示自己的机会，让他们敢于发表自己的见解和观念，即使说错了，也不要挖苦讥讽，消除他们的紧张的情绪，课余时间多与他们交流、沟通，从而营造出一种和谐、轻松的学****氛围。
二、灵活应用教学内容，创设情景，激发学生学****兴趣
兴趣是学生最好的老师，对于学生基础差学****能力低的学困生来说，创设一些学生熟悉而有喜欢的情景和问题，激发学生的学****兴趣，努力学****所感兴趣的知识。如在教学轴对称图形时，先让学生欣赏我们民族的建筑物、民族的服饰、头饰、京剧脸谱、松州的古城门、二道海的倒影等，让学生感受生活中美，激发学生学****的兴趣。又如在教学有关的计算和方程时，以与我们生活息息相关的一些事例引入，如打电话付费、买卖商品等，让学生参与到学****中来，让他们探究、讨论，充分调动他们学****的积极性。
三、实行分层教学，让学困生也得到发展
新课标指出“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，在数学教学中进行分层教学，根据学生的数学基础把学生分为A、B、C三组（A层为组学生、B组学生、C组为低层学生），制定教学目标时，C组学生达到最基本的要求；提问、设问要有层次性、针对性，对于较简单的问题，C组学生有优先回答的机会，同时可得到同组学生的帮助，以及教师的肯定与表扬，能极大激发他们对学好数学的信心；作业分必做和选做，必做是基础题，要求C组完成；测验时采用A、B、C分层试卷，分别达到自己的学****目标。这大大激发了C组学生学****数学的兴趣，同时鼓励C组学生向高一级努力，逐步减少数学学困生。课后跟踪辅导