文档介绍：今天我将分三个部分来说一说《飞檐走壁的虎将》这一课的教学。
第一部分：说教材
《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本文共8个自然段，以“总—分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这个主题，既展示了虎将虎虎生威之将气，又展现了虎将安静之可爱。
《新课标》指出：教学三维目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高,具有内在的统一性，统一指向人的全面发展，促进学生健康成长。结合新课标和教材特点，以及学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解壁虎的特点和生活****性。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的****惯
本课的重难点是：
1、朗读课文，了解壁虎的特点和生活****性。
2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的****惯
第二部分：说教法学法
为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台，自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效，并富有创意地学****本节课，我主要采用以下教法学法：
1、朗读品味法
《新课标》指出：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。《飞檐走壁的虎将》是一篇文艺性说明文。文章语言生动活泼，情趣盎然。因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力。只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会，去朗读，才能体会到虎之威、虎之可爱，感悟到作者的语言美。
2、自主探究法
《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式，培养学生的创新意识。自主合作探究既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学****的能力和合作学****的能力。
3、赏析词句法
本组课文的训练重点是：“抓住重点词句理解文章内容”，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读****惯。
三、教学过程的设计
（一）质疑课题，激发兴趣。
1、板书课题，齐读。读完这个题目，你想了解什么？
2、这位虎将是谁哪？他到底虎在哪儿？就让我们一起来来看课文。
“提出问题比解决问题更重要。”以疑促思，让学生带着疑问，抱着解决问题的急迫心情走进课文。
(二)、初读课文，感知文意。
1?自读课文，学****生字新词。
2、默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？。
3、交流：通过读课文，你读懂了什么？
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我放手让学生自学，让学生真正成为学****的主人，培养学生自主学****的意识。交流时，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。[小精灵儿童网站]
（三）、精读探究，品味感悟
1、默读课文，画出具体描写虎劲十足的语句，读一读，把你的感受批注在旁边。
2、交流感受，品味重点句子：“壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击：伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。”；当它遇见凶狠的蝎子时，也面无惧色。它逐渐挨近蝎子，用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱，用它的武器——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两